【正文】 有特色課程作基礎(chǔ)；要保證每一個孩子擁有一個專長，需要有校本課程作支撐；要學(xué)生一個不少地接受優(yōu)質(zhì)教育，需要設(shè)計校本特色課程作保證。選修課的活動時間固定在每周三下午二節(jié)課，以一個學(xué)年為一個周期。組團形式：學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、意愿和學(xué)習(xí)狀況在家長與教師的共同指導(dǎo)下填寫申請表選報一項特長，學(xué)校根據(jù)學(xué)生報名情況，打破班際界限組團，每個社團至少確保由兩個年級梯隊學(xué)員組成。二是學(xué)生評價：學(xué)期末，將對學(xué)生所申報的特長學(xué)習(xí)及發(fā)展情況予以考核，并將該成績納入學(xué)生的綜合評價里面，記入學(xué)生個人成長檔案。２．校本課程開發(fā)促進教師專業(yè)發(fā)展。王坤獲區(qū)優(yōu)秀教師，白皙、張祖森獲區(qū)教學(xué)工作先進個人。趙沙沙老師在區(qū)實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，胡萌萌老師在青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲英語學(xué)科一等獎。育合格加特長人才已成為南韓學(xué)校的辦學(xué)特色。今后應(yīng)注重培訓(xùn)教師理論素養(yǎng)，讓他們掌握課程設(shè)計方法，使校本課程開發(fā)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。在校本課程開發(fā)過程中，課程的素材匱乏、資源不足，內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，難以使課程更具有針對性和藝術(shù)性。學(xué)生誦讀古詩詞，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。小學(xué)生處在記憶的黃金時代，古詩誦讀順應(yīng)了兒童喜動的天性，讓他們在大聲誦讀中得到愉快和喜悅，潛移默化地培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。通過對古詩文的吟誦，使小學(xué)生能大量積累民族優(yōu)秀文化的精華，提高想象能力，培養(yǎng)積極向上的情感，初步形成創(chuàng)新思維的能力，養(yǎng)成健康心理，促進個性的全面發(fā)展。整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。四、校本課程的評價：每學(xué)期舉行一次古詩詞誦讀比賽。五、課程管理：成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組。加強校本培訓(xùn)，強化教師課程的意識。通過宣傳、校園建設(shè)、展示活動，各類教育活動的滲透，實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，進一步形成辦學(xué)特色。多渠道、多形式開展師資培訓(xùn)，提高教師課程意識和課程實踐能力。其主要職責(zé)是策劃和實施古詩文誦讀課程建設(shè)，制定并完善相關(guān)工作制度和獎懲條例。對校本課程開發(fā)中的好教材、好課，學(xué)生好的作品等進行展示評價。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。讓學(xué)生汲取文化精華，培養(yǎng)求知樂趣，弘揚愛國主義精神。它不僅體現(xiàn)著我們民族的審美理念，更重要的是它蘊含著我們的民族精神，閃耀著我們民族的智慧之光，是我們民族極其重要的精神財富，是中華民族賴以奮發(fā)圖強的重要精神支柱。目前，我校國家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程格局已初步形成，但我們深知校本課程的開發(fā)和實施是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不過在上級教育主管部門的正確指導(dǎo)下，我們有信心取得更大的進步，使校本課程的開發(fā)工作更加扎實有效，更好地開發(fā)學(xué)生潛能，在更大范圍、更高層次上促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。社會各界、學(xué)生家長對校本課程不明白，對于學(xué)校的校本課程他們不但不支持，甚至極少數(shù)家長持反對意見。教師缺編，辦學(xué)經(jīng)費不足，辦學(xué)條件需要改善。我校通過充分的調(diào)研和論證，開設(shè)了豐富多彩的校本課程，這些校本課程的開發(fā)，促進了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為我校辦學(xué)的一大特色，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的充分肯定。張玉仙獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，白皙、張娜娜獲鎮(zhèn)教科研先進個人，李紅衛(wèi)獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。一學(xué)期來，我校涌現(xiàn)出了一大批個性化教師和創(chuàng)新性教學(xué)成果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：１．校本課程的開發(fā)，促進了學(xué)生個性特長的發(fā)展。我們從兩個層面進行校本特色評價：一是教師評價：教師實施校本課程，要求有綱要、有計劃、有教案、有考勤、有成果。內(nèi)容可分為：科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、體育藝術(shù)類、身心健康類、生活技能類、活動專題類、學(xué)科延伸類、綜合實踐類等。經(jīng)過幾年來的不斷實踐與探索，整合開發(fā)出了一系列符合我校實際的校本課程，我校把《國學(xué)》、《硬筆圖形格書法》列為一至五年級的必修課程，其余的十多項特色校本課程，以社團的形式呈現(xiàn)?！盁o聲勝有聲”，于細(xì)致無聲中，讓學(xué)生受到了祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。走進南韓小學(xué)，你將感受到撲面而來的濃厚的國學(xué)氛圍。結(jié)合我校實際，制訂了《校本課程實施方案》，包括課程定位、設(shè)臵依據(jù)、指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程開發(fā)原則、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程評價等內(nèi)容。特色學(xué)校只有用高質(zhì)量的特色課程做支撐才具生命力，校本課程開發(fā)從某種意義上講，就是彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵的過程。將校本課程的發(fā)展工作作為學(xué)校長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，把創(chuàng)建特色學(xué)校融入學(xué)校整體工作中去。我校每個節(jié)日都以主題性舉辦一系列活動，如三八婦女節(jié)以“愛”為主題，五一勞動節(jié)以“勞動”為主題，六一兒童節(jié)以自已的平時生活為主題；以我區(qū)風(fēng)土人情，如炎黃二帝、古樹苑、黃河文化等為主題；以我市標(biāo)志性建筑物，如二七紀(jì)念塔、會展中心等為主題，全體師生進行創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化學(xué)生的情感，促進學(xué)生個性發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。除了完善師生常活動的剪紙活動室的布置外，不斷更新剪紙展廳作品，用框和綾裝裱師生優(yōu)秀作品。構(gòu)建認(rèn)知與文化互補協(xié)調(diào)的教育模式，形成穩(wěn)定的“文化育人”辦學(xué)特色，得到社會的認(rèn)可，并在全區(qū)特色創(chuàng)建中發(fā)揮示范和指導(dǎo)作用。一、指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指針，以提高我校實施素質(zhì)教育的整體水平，促進師生綜合文化素養(yǎng)的提高，使每個學(xué)生的素質(zhì)生動活潑的和諧發(fā)展，張揚學(xué)生的個性，形成鮮明的學(xué)校特色。從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校。校本課程實施評價在學(xué)校校本課程實施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個方面進行：對課程開發(fā)并實施教師的評價 主要從以下幾個方進行： ① 學(xué)生選擇該課程的人數(shù)； ②學(xué)生實際課程授受的效果；對學(xué)生的評價主要從以下幾個方面進行評價： ① 學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；② 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。六、實施評價校本課程一經(jīng)開發(fā)即進入全面實施階段。倡導(dǎo)合作資源共享學(xué)校將根