【正文】 沖入城鄉(xiāng)尋找飲水。C、除了由于論辯的需要，必須引用大量的論述外，引語要力求簡潔。這里將等劉備與不等劉備兩種情況擺在一起進行對比，其結果不言自明地告訴讀者：不要等劉備了，從而有力地證明了論點。第三，明確目標，強調針對性任何論題都有其核心，這核心就是文章論點，寫作時學生不善于對論點作深入思考，有了點似是而非的理解就列提綱，搜材料，往往使論證偏離軌道，論據(jù)和論點之間缺乏必然的聯(lián)系，影響文章的論證效果。葉圣陶說：“說明文以‘說明白了’為成功。它是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。g 引經(jīng)據(jù)典，說古道今。在教學中我首先對學生進行寫作入格引導，先入格，然后逐步達到合格。然后將尋找所得，利用放學前后很短的時間，在黑板上公布出來，啟發(fā)大家尋找，或幫助找不到寫作契機的同學指點迷津。為了激發(fā)學生建設信息倉庫的興趣，可以把收集信息跟議論文寫作結合起來，讓學生嘗到甜頭，從而更自覺地收集信息。如果在規(guī)范化的要求下，以漸進的序列訓練，就可以不斷給學生以新的刺激，激發(fā)學生“攀登”的欲望，可以“更上一層樓”了。A． 德育對學生非常重要，它關系到為哪個階級培養(yǎng)接班人的問題。（二）整體布局文無定法，但有常規(guī)。B1寬容是一種美德，是中華民族的傳統(tǒng)美德。供材料議論文的寫作，文體上仍屬于議論文，故其寫作也應符合議論文的寫作規(guī)律，所不同的只是，觀點的提煉，論述的展開建立在所供材料的基礎上而已。因此，讀懂材料是第一關，如果連材料都未讀懂，或似是而非，即使功底再好，恐怕也只能是事倍功半。有些材料作文的明示信息容易捕捉。把握住了這些隱含意義，理論便有了方向。（3）從赫拉克勒斯取勝的角度立意。形象，指的是生動醒目；新穎，指的是奇巧含蓄，“言太人之所未言，擬他人之所未擬”。因材料作文，材料分類不同，則提煉的觀點，擬定題目的方法當然有所不同，但總的說來，議論性材料作文的擬題，只要能做到對材料通其意，明其旨，悟其趣，掌握好一定的擬題技巧就一定能擬出新巧、生動、富有感染力的好標題。略寫。實際上，任何一種體型的寫作水平的提高，寫作技能的掌握，還有賴于訓練這一至關重要的環(huán)節(jié)的開展，所謂“熟能生巧”即此說，但理論上的指導畢竟可以讓實踐者少走一些彎路。詳寫。名言警句、成語典故本身就具有凝練的特點，用它們做題，能增強文章的鞭策作用，也為議論文增加了生動的色彩。（2）言簡意賅。我們提煉觀點時也必須從時代高度落筆，與時代精神同步，才能寫出有現(xiàn)實針對性的，富有生命力的好文章。對于數(shù)據(jù)或圖表材料，同樣可通過比較分析，透過數(shù)據(jù)反映的社會生活事實，挖掘深刻的思想意義。但結合語境，不難理解出老和尚這句話有著潛臺詞：你不動手洗碗，當然不會打破碗。而其中①是寫作文章的思路導向要求，即根據(jù)材料中的事理，聯(lián)系社會實際來確立中心論點，再用事實和道理作論據(jù)展開論證。結合我們平時的作文教學情況來看，因缺乏駕弩材料的能力，不求甚解，偏離題意，或受思維定勢，先入為主，停留于材料表面，就事論事等原因而寫不出成功之作的同學大有人在。6,總:總收全文(字數(shù)約占文章的1/10)。論點：在困難面前不能退縮。（一）論點分解本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。使用的論證方法必須符合人們認識事物的規(guī)律，為大家所喜聞樂見。如果教師能夠讓全班幾十個學生把各自采集到的信息拿出來交流，那么每個學生所獲得的信息量無疑將大大增多。第一，要求學生注意觀察和積累自己感受最直接、最深的寫作素材。這一部分的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。它們都規(guī)定和限制文章的論述范圍和論述的重點，決定著議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內容、組織結構的線索。它的基本特點是議論的說服性。教師應給學生一些格式，如由古到今、由中到外、由自然科學到社會科學，由偉人名人到平凡人普通人等。但我不能等待我要去闖，去干一番事業(yè)?！眰ゴ笕宋锷星胰绱?，我們這些人更應如此。通常所說的“擺事實”就是這種方法。由此，我想到了改變社會風氣這個問題。唐代文學家韓愈說‘業(yè)精于勤’。它無論對什么問題、什么事物展開議論，無論在議論中表達什么見解，提出什么主張，講述什么道理，或者反駁他人的什么觀點，都是為了達到說服讀者，令讀者信服的目的。即開門見山地亮出文章的觀點。如《想和做》一文的開頭，作者首先寫“只會空想，不會做事”的一類人，然后寫“只顧做事，不動腦筋”的一類人，再把這兩類人作對比，進行深入分析，提出中心論點：“無論什么事情，工作也好，學習也好，空想和死做都不會得到進步。議論文的寫作主要是論證。偉大的物理學家牛頓，在傍晚乘涼時發(fā)現(xiàn)蘋果往地上掉，為什么不往天上掉？經(jīng)過反復實踐，終于得出了地球表面上的物體都受到地球的引力這一科學論斷。例如《不要等“劉備”》一文中有這樣一段話：今天是一個崇尚知識、人才濟濟的時代?！边@一段話論點是：正確的觀點是從客觀實際中來的。名人名言有權威，但并不等于權威，權威是相對的，生活中真實典型的人或事，只要能與論點能建立必然的邏輯聯(lián)系，能針對性闡述觀點，同樣也具有權威性。一個完整的證明，必須由論題、論點、論證幾個部分組成。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。這就是打錯了屁股。不管是正面提出自己的主張，還是反駁某些錯誤看法和作法，都是針對實際問題而發(fā)。秦牧說，寫文章“應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料，一個間接材料的倉庫裝從書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。記敘文是以形象生動的事實和感情來打動人、感染人，它的主要表達方式是記敘，而議論文則是以議論為主，其中的記敘只是為了引出議論，使議論更有針對性，它是為議論服務的。要使學生懂得，作文不是頭腦里固有的，不是憑空想出來的，而是現(xiàn)實生活在頭腦中的反映。論點：為“青出于藍而勝于藍”叫好。三聯(lián)、聯(lián)系實際（聯(lián)系感動中國十大人物與事件及自身現(xiàn)實等）。三、分析材料——嚴密論證如果只會提煉分論點，不會對所引述的材料進行分析，很可能只從整篇文章的材料堆砌到文章各層次內的材料堆砌，還沒有揭示層次內材料與分論點的內在邏輯關系，因而也不能揭示分論點與中心論點的內在關系。審清題意，讀懂材料。那么，怎樣去準確把握材料的隱含信息呢？可從以下四個方面著手：（1）結合特定語境去領會語境即語言環(huán)境。（3）從分析對比材料所敘事實中感知。對同一事物，由于觀察研究的角度不同，得到的結論往往也不一樣，寫作不可能面面俱到的對其作一詮釋，而只能根據(jù)寫作要求，抓住材料的某方面為突破口進行由此及彼，又現(xiàn)象到本質的聯(lián)想，從所供的材料中，入情入理，審時度勢的歸納事件和人物行為的思想意義，社會意義，提煉出一個好的觀點，確立中心。標題是文章的有機組成部分，有人說“題目之于文章，猶如面貌之于人”。然而，過了一會兒，它又從墻根開始，一步一步的往上爬了??一個人注視這這只螞蟻，卻禁不住稱贊：“多可敬的小螞蟻?。　?第二人注視著這只小螞蟻，卻禁不住說：“多蠢笨的小螞蟻?。　睂@則材料，針對小螞蟻的行為，從第一個人的角度立意，充分肯定了螞蟻的頑強拼搏，咬定目標不放松的可貴精神，可擬題為《有志者事竟成》《鍥而不舍秤可敬》《功夫不負有心人》等。（3）點在分析所引材料，加以引申的基礎上，水到渠成，瓜熟蒂落的亮出提煉出的觀點。材料的字面意義非常明確：愛因斯坦以圓圈為喻，形象說明已知未知的關系，即知之越多，圓圈越大，圓圈越大則與外界接觸面越大，也就意味著無知處越多。由這些寓意聯(lián)想到我們的思想與學習實際，則可以確定“圓圈說”的比喻意并展開議論說理，就能寫成一篇好文章。（以上三步屬引論。一段文字材料，字里行間都有強調、深化、顯示中心的詞語，有的材料也可能用較完整的句子點題。那么，如何給供材料論文擬一個好的標題呢？這實際上涉及到了擬標題的要求和技巧問題。鮮明：態(tài)度明確不含糊，支持什么反對什么，一目了然。請看下列材料：鄭成功收復臺灣后，群眾興奮萬分。請看下列材料：一個老和尚有兩個徒弟——大和尚和小和尚。如： 閱讀下列神話故事，聯(lián)