【正文】 的制作，不易于遠(yuǎn)程教學(xué)，配置安裝麻煩。該系統(tǒng)建成后可方便實(shí)現(xiàn)校際間聯(lián)合教學(xué)、資源共享。三、具有視頻廣播功能，網(wǎng)絡(luò)所有授權(quán)終端都可以通過IE瀏覽器查看教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情況?！祭剩ㄓ?guó)）微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。類型：解釋式講解；描述式講解；原理中心式講解；問題中心式講解。變化技能定義：教師在教學(xué)中通過對(duì)教學(xué)信息、師生相互作用、教學(xué)媒體進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換來提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。教學(xué)技能的訓(xùn)練在微格教學(xué)中是逐個(gè)分別進(jìn)行的，當(dāng)每一種技能都掌握了以后，再把它們綜合起來，形成較為完善的課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)的主要功能：鑒定功能、改進(jìn)功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)強(qiáng)化功能、決策功能。答問題1：學(xué)生：電路閉合是電路中形成電流必要條件，實(shí)驗(yàn)中電路必須是閉合的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生進(jìn)行交流總結(jié)：（1）閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中能夠產(chǎn)生電流；（2）在磁場(chǎng)方向不變時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反；在導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，磁場(chǎng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。課件展示：風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片老師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)才能產(chǎn)生電能。課件演示：發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流方向和強(qiáng)弱的變化 老師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同？ 課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況 師生交流總結(jié)：老師：把方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電；把方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱交流。課件展示：第三步：保持磁場(chǎng)方向不改變，比較導(dǎo)線水平向右作切割磁感線和水平向左作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。新課教學(xué)課件展示（并板書）課題：七 磁生電老師：磁能生電？那么同學(xué)們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費(fèi)了，開個(gè)玩笑。攝錄像人員的行為：認(rèn)真記錄模擬教師和學(xué)生的行為。三、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過程 課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的四個(gè)階段觀摩示范階段:觀摩示范是對(duì)事實(shí)、觀點(diǎn)、過程的一種形象化解釋被訓(xùn)練者通過觀摩，從而知道這件事應(yīng)該怎樣去做。原則：緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)的原則；要具有簡(jiǎn)潔性、條理性和啟發(fā)性的原則；注意語言文字的規(guī)范性原則。作用：傳遞新信息、新知識(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng) 能使教師個(gè)人的思維能力得到發(fā)展構(gòu)成：基本語言技能（語音和吐字、音量和語速、音量和語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語法）和特殊語言技能（引入、介入、評(píng)核）原則：學(xué)科性與科學(xué)性原則、教育性和針對(duì)性原則、簡(jiǎn)明性與啟發(fā)性原則、針對(duì)性與邏輯性原則 提問技能定義：通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，來實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。我國(guó)在八十年代開始了微格教學(xué)實(shí)踐及研究工作。三、視頻廣播服務(wù)器將MPEG2圖像數(shù)據(jù)流VS進(jìn)一步壓縮為MPEG4格式或已經(jīng)是MPEG4的格式在網(wǎng)上廣播。三、當(dāng)前狀態(tài)現(xiàn)在的安全防范監(jiān)控系統(tǒng)都有了數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)品，而社會(huì)上還只有基于音視頻線或射頻線傳輸?shù)奈⒏窠虒W(xué)系統(tǒng)，這類微格系統(tǒng)不利于遠(yuǎn)程教學(xué)、多現(xiàn)場(chǎng)多媒體素材編輯與制作、多媒體素材庫(kù)點(diǎn)播。：二層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)11臺(tái)；運(yùn)營(yíng)級(jí)寬帶路由器1臺(tái)；三層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)2臺(tái)；商用計(jì)算機(jī)240臺(tái)；項(xiàng)目B: 微格教學(xué)主機(jī)（錄播系統(tǒng)）3臺(tái)；微格教學(xué)攝像系統(tǒng)5套；商用計(jì)算機(jī)2臺(tái)；數(shù)字視頻展臺(tái)2臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)2套；數(shù)字視音頻編解碼系統(tǒng) 2套；投影機(jī) 2臺(tái)；投影機(jī)吊架 2只；投影幕布 2幅；電子講臺(tái) 2個(gè)；微格主機(jī)臺(tái)3個(gè)；DVD機(jī) 2臺(tái)；投影機(jī)燈泡 5只；音箱 2對(duì)；功放 3臺(tái)；領(lǐng)夾無線話筒3套；會(huì)議話筒3只；光盤拷貝機(jī) 1臺(tái)；CDR盤片 200盒；數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)作者：宋維鋒 文章來源：2003年第六期總第十一期 文/技術(shù)開發(fā)部 發(fā)布時(shí)間：200794一、基本功能及各自實(shí)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)：微格教學(xué)（Microteaching），又叫做錄像反饋教學(xué)，1963年誕生于美國(guó)斯坦福大學(xué)，70年代初，微格教學(xué)傳到歐洲、日本、澳大利亞、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家，80年代開始在亞洲、非洲普遍推廣。（2）將錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG－4。二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育理論的不斷革新, 視聽設(shè)備、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，許多設(shè)備均步入了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化行列，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)是提高微格教學(xué)質(zhì)量的必要條件。第二階段是教學(xué)策略的確定,涉及課堂教學(xué)策略和教學(xué)技能策略的設(shè)計(jì)(其中包括了教學(xué)方法的選擇和組織,教師活動(dòng)的設(shè)計(jì),教學(xué)技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),教學(xué)媒體的選擇和制作)。第三,互相觀摩,．微格教學(xué)作為一種教學(xué)模式，它由哪幾個(gè)因素構(gòu)成？答:①參訓(xùn)對(duì)象:微格教學(xué)中參訓(xùn)對(duì)象是以小組的形式進(jìn)行組織的。16．微格教學(xué)又稱 微型教學(xué)，它以 現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。28．結(jié)束技能有四個(gè)程序組成分別為、。1演示技能的類型有、。：①＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿。25．變化技能的要素分為：、。1反饋強(qiáng)化技能中的反饋類型有：課堂觀察,課堂考察和課堂實(shí)踐操作。30．板書的類型有 綱要式 , 網(wǎng)絡(luò)式 , 關(guān)系式 , 表格式 , 圖文式 和計(jì)算式三、簡(jiǎn)答題：? 答:分六個(gè)步驟:①事前的學(xué)習(xí)和研究②提供示范③確定培訓(xùn)技能和編寫教案④角色扮演⑤反饋和評(píng)價(jià)⑥? 答:包括導(dǎo)入技能,講解技能,提問技能,演示技能,語言技能,變化技能,反饋強(qiáng)化技能,？答:①提供心理準(zhǔn)備 ②概括要點(diǎn),明確結(jié)論 ③回顧思路和方法 ④組織練習(xí)？答:①演示的引入 ②出示和介紹媒體 ③指引觀察 ④操作控制 ⑤說明和啟迪 ⑥整理和小結(jié)?答：微格教學(xué)是一種建立在教學(xué)理論,視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上,通過縮減的教學(xué)實(shí)踐,？7．微格教學(xué)需要一定的設(shè)備和場(chǎng)所，簡(jiǎn)要回答微格教學(xué)教室要考慮的兩個(gè)因素 是什么？答: 一,是盡量減少對(duì)教學(xué)的干擾。答:第一階段是前期分析,包括鉆研教學(xué)大綱和教材,教學(xué)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)的闡明。（5）由于錄像機(jī)的功能限制，不能對(duì)培訓(xùn)過程的錄像帶進(jìn)行隨意播放。利用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在微格教學(xué)中自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課件由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在微格教學(xué)中需要制作大量的課件，各個(gè)院、系、部每年還會(huì)上報(bào)一定數(shù)量的精品課程為學(xué)校在評(píng)優(yōu)中增添砝碼。同時(shí)專家可以在計(jì)算機(jī)控制室中進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練情況以影音文件保存在硬盤上，觀摩者在終端機(jī)上可以共同受益，功能已擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。數(shù)字化的真正標(biāo)志應(yīng)是系統(tǒng)中的信息流（包括數(shù)據(jù)、音頻、視頻、控制）從模擬轉(zhuǎn)為數(shù)字。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)關(guān)鍵是：一、采用模擬式CCD攝像機(jī)時(shí)，需將模擬視頻圖像的數(shù)字化，輸出MPEG2壓縮編碼格式的圖像數(shù)據(jù)流VS。： ：采用了清華同方CRW7124 1拖7拷貝，支持2448倍速，帶有IDE磁盤鏡像功能及BURNPROOL刻不死功能可大大提高數(shù)據(jù)保存速度及最大限度的降低人工；：選擇此設(shè)備的最主要考慮到對(duì)各種數(shù)據(jù)資料的在線編輯，特別是在大微格和中微格中使用多臺(tái)攝像機(jī)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制時(shí)同一教學(xué)內(nèi)容將會(huì)出現(xiàn)多個(gè)畫面，這位資料的使用及保存將會(huì)造成極大的不便，而用非線性編輯即可對(duì)各個(gè)攝像機(jī)資料進(jìn)行整合編輯，全面解決其間各類矛盾。英國(guó)的特洛特（）提出將教學(xué)技能分成六種：變化技能；導(dǎo)入技能；強(qiáng)化技能；提問技能；例證技能；說明技能。原則：針對(duì)性和目的性原則、示范性和可靠性原則、演示與講解統(tǒng)一性原則、安全性與簡(jiǎn)明性原則板書技能定義：教師在教學(xué)中通過在黑板上書寫文字或符號(hào)以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)的教學(xué)行為。作用：歸納、總結(jié)和強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)以使學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)、鞏固、掌握和運(yùn)用新知識(shí)。微格教學(xué)教案格式微格教學(xué)教案實(shí)例微格教學(xué)的角色扮演角色扮演是實(shí)施微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是被訓(xùn)練者對(duì)“教師”的仿真模擬過程。老師：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)個(gè)不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)！這位大明星就是法拉第。老師：如果我們把磁感線比作細(xì)木棒，把導(dǎo)線比作一把小刀，請(qǐng)觀察大屏幕上的動(dòng)畫，回想使能夠使電路產(chǎn)生電流的導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與哪把小刀的動(dòng)作類似？課件展示：三幅動(dòng)畫：（1）小刀鋸磨細(xì)木棒；（2）小刀剮削細(xì)木棒；（3）小刀切割細(xì)木棒。教師請(qǐng)一名學(xué)生搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光（注意轉(zhuǎn)速不要太快），提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動(dòng)機(jī)是利用什么原理工作的，另外我們通過實(shí)驗(yàn)探究也親身體驗(yàn)了科學(xué)家