【正文】 力的正常發(fā)展。次數(shù)：可用不同規(guī)格的大龍球分別練習(xí)，每次約作30~40次以上丟接動(dòng)作，較嚴(yán)重者一天可作2~3次。次數(shù)：每次做3~5下抬高放下，每天2~3次。自坐大按摩球：與大龍球方法相同，但可以有較強(qiáng)力觸覺按摩效用?！米拥牛号吭谛』迳?，雙腳用腳底抵住墻壁，再以其反彈力往前蹬出。適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉協(xié)調(diào)不良。將孩子帶到場(chǎng)地后，在滑梯前排好隊(duì)，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺(tái)上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時(shí)左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容與方法1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺(tái)、吊纜等為主的游戲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練療法，根據(jù)每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)是制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動(dòng)。給孩子以積極的反饋，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。同時(shí)，兒童的智力可以得到不同程度的提高。這時(shí)，感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進(jìn)一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練和積極性，從自選動(dòng)作過渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。發(fā)展兒童潛能。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個(gè)班），每次一個(gè)小時(shí)，每個(gè)小朋友基本上每天都有一個(gè)小時(shí)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。幼兒兩人各坐一邊，相互配合搖動(dòng)，每次60下。每天作2~3此。大人用按摩球輕壓幼兒肩部、背部、手腳及臉部，特別對(duì)后頭前庭核應(yīng)有強(qiáng)烈刺激作用。次數(shù)：每次由60下逐漸達(dá)到200下，每天約2~3次。適用：觸覺敏感，語(yǔ)音不良、手腳行動(dòng)笨拙或剖腹生產(chǎn)兒強(qiáng)化關(guān)節(jié)及觸覺訊息用。五、論述題案例：好動(dòng)不安，坐不住，常常到處亂跑。A美國(guó)B德國(guó)C英國(guó)D日本神經(jīng)系統(tǒng)分為（）系統(tǒng)和（）系統(tǒng)。感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧運(yùn)作，久而久之形成各種障礙，最終影響身心健康發(fā)展。次數(shù)：可由50下一次開始，發(fā)展至200下，嚴(yán)重幼兒每天可做2~3次。捶打球： 教導(dǎo)幼兒站立在大龍球前，雙手用力捶打，可兩手輪流，掌握住球的反彈力。可仰躺、將小按摩球放在身體下面，按摩背脊腰部及臀部?？梢宰銮疤?、后跳、側(cè)跳、或比賽誰(shuí)跳得快，以及跳躍低障礙等游戲?？勺尯⒆釉谔采咸鴦?dòng)時(shí)，同時(shí)作投球、接球活動(dòng)或投球入籃的游戲，每次10個(gè)球。二、培訓(xùn)內(nèi)容感覺統(tǒng)合的概念；認(rèn)識(shí)感覺統(tǒng)合的本質(zhì)及對(duì)兒童智力、性格發(fā)展的重要性；感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因及表現(xiàn)；重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù)；認(rèn)識(shí)感統(tǒng)教具 ；學(xué)習(xí)感統(tǒng)教具的操作要領(lǐng) ；如何運(yùn)用感統(tǒng)教具校正兒童的感統(tǒng)失調(diào)；如何針對(duì)多動(dòng)、注意力不集中、自閉等兒童做感統(tǒng)訓(xùn)練；感覺統(tǒng)合計(jì)劃的制定及課程安排；感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)方法；1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的管理及在訓(xùn)練中應(yīng)注意的有關(guān)問題；三、收費(fèi)說明四、報(bào)名材料身份證、學(xué)歷證復(fù)印件各1份及小2寸藍(lán)底彩色照片（證件照）4張。一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時(shí)間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智之舉。2訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇。經(jīng)感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。具體情況根據(jù)兒童訓(xùn)練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調(diào)的程度安排課程。與此相應(yīng)，多種感覺整合形成知覺。必備條件：快樂+游戲+鼓勵(lì)+安全+量化+專業(yè)對(duì)老師的要求：愛心 耐心 責(zé)任心 積極的心態(tài) 開朗 樂觀 專業(yè)四 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。結(jié)束后排隊(duì)離開。將毛巾被疊成