【正文】 來，激發(fā)學(xué)生情感的浪花，培養(yǎng)他們理解美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。深入品析文本，引導(dǎo)體味情感。所以充滿感情色彩的教學(xué)語言以及學(xué)生的感情朗讀，促使師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。席勒說過：“只有當(dāng)游戲的時候，他才是完整的人。作文實質(zhì)上是學(xué)生在感知美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美的一個過程。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。三、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)古人說：“讀書百遍，其意自見。（一）強化單元作文教學(xué)：每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。此外，還注意讓學(xué)生養(yǎng)成有目的的閱讀，邊讀邊思考，專心閱讀，隨時翻檢工具書等學(xué)習(xí)習(xí)慣。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(精選多篇)上課專心聽講下課好好復(fù)習(xí)不會的去問老師不要怕對待語文要好好理解問題要多想想學(xué)語文是基石,一、規(guī)范制度，加強課題研究過程的管理學(xué)校成立了以陳美珍為組長的小組，定期召開會議，統(tǒng)一思想，進行理論學(xué)習(xí)，保證了課題研究的順利進行認(rèn)真制定好各階段研究方案、計劃，按照計劃開展研究活動，落實具體環(huán)節(jié)并針對每一階段的研究工作認(rèn)真總結(jié)，了解研究中的得失，明確下一階段的研究目標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)是課程改革新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)研究活動中我們通過組織策劃——分組研究——交流匯報——評價總結(jié)四個主要階段，使實驗高效有序地進行做好資料的積累工作，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，記錄研究中的心得體會、教學(xué)反思通過課題實施，教師從實踐角度探索出更利于學(xué)生全面主動發(fā)展語文的綜合性學(xué)習(xí)途徑加強語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通能力課題組對語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂過程進行了認(rèn)真整理，并收集了相關(guān)研究素材為深入開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗二、組織教師培訓(xùn),提高課題組成員的自身素質(zhì)加強理論學(xué)習(xí)在課題研究開展之前，課題組集中學(xué)習(xí)了“語文綜合性學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)性文件和相關(guān)理論，提高課題研究參與成員的理論水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識如學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中與語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的指導(dǎo)精神等通過訂閱、郵購等方式購置了教育專著、教育雜志，供教師借閱組織教師外出聽課，開闊了教師的眼界,提高教師的課堂教學(xué)水平鼓勵教師上網(wǎng)，查閱資料，學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享，增進橫向交流三、我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的幾點做法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程強化課外專題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)我們可以采用下列常規(guī)程序：圍繞一個主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時間安排一個專題，營造良好的讀書氛圍摘記或評析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題通過交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題比如在六年級第五組中的“認(rèn)識魯迅”綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以這樣設(shè)計：仔細閱讀魯迅的作品或有關(guān)魯迅的文章“小小魯迅迷”競賽活動由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果說說閱讀時遇到了哪些問題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題，是怎樣解決的？提出未能解決的問題，師生共同商討解決“魯迅作品大賞析”引導(dǎo)學(xué)生評析書中人物，通過展開辯論，讓學(xué)生學(xué)會全面評價人物搜集魯迅的名言這樣的專題性課外閱讀綜合性活動，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及主動探究、自學(xué)自育的能力把寫作、口語交際教學(xué)融于活動之中，開展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了，指明了方向在給合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以設(shè)計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中比如小學(xué)語文第十一冊第二組，以“祖國在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們設(shè)計出這樣幾個活動：請你做一回小記者，采訪一下爺爺、奶奶或鄰居阿伯等，了解一下他們生活經(jīng)歷，請他們談?wù)勊麄冄壑械募亦l(xiāng)有什么變化，讓學(xué)生感受到我們中國在日益強大收集我們中國或我們市、我們村的驕傲，如圖片、報道等把收集到的材料做成手抄報進行展示自由選擇，抒發(fā)感情如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇，寫一篇讀后感利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習(xí)所不能代替的功能在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)比如學(xué)完《只有一個地球》之后，我們安排了以“只有一個地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，在大的主題之下包含著三個子課題：地球媽媽的眼淚我是地球小專家寫建議書集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識水平和環(huán)保意識在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運用語言跟人交往的過程，在這個過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論形成共識，把水污染問題的解決方案，寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強了學(xué)生的語文實踐能力一、知識學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗世上無難事，只要肯登攀一分耕耘，一分收獲一藝之成，當(dāng)盡畢生之力一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋學(xué)在苦中求，藝在勤中練不怕學(xué)問淺，就怕志氣短才華是血汗的結(jié)晶才華是刀刃，辛苦是磨刀石上如階盡管費力，卻一步比一步高不經(jīng)過琢磨，寶石也不會發(fā)光心堅石也穿心專才能繡得花，心靜才能織得麻書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟日日行，不怕千萬里；時時學(xué)，不怕千萬卷。第三在課堂教學(xué)中要注重讀。我們就要進入充滿希望和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)。”我又追問：“寫什么事呢？”“寫撈鐵牛的事。在學(xué)《爬山虎的腳》后，我問：你們還想知道什么？學(xué)生說：“我還想知道爬山虎的葉子為什么剛長出來是嫩紅的，過幾天就變成嫩綠的了？”我用植物學(xué)上的知識給他們作了解釋。如《人民大會堂》、《頤和園》、《高大的皂莢樹》......講究過程管理和調(diào)控的方法?？荚嚭蠼處熆砂言囶}分門別類，根據(jù)各種題型的失誤情況，認(rèn)真分析試卷，讓師生都能從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，及時采取彌補措施，改進教、學(xué)方法，從而促進教學(xué)。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。以上是我的幾點教學(xué)體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點，全面制定教學(xué)計劃，并做到有針對性，落實過程要扎實到位，因材施教，檢查工作更要及時、耐心。抓好寫字訓(xùn)練。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到好的成績！~ 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~第五篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗演講稿學(xué)習(xí)興趣去哪兒了？尊敬的評委：大家好！今天我為大家演講的題目是：《學(xué)習(xí)興趣去哪兒了？》。除此之外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還注重學(xué)生的課外活動，在課外活動中拉近與學(xué)生的距離。對學(xué)生的評價有時要委婉，有時要嚴(yán)肅，有時要熱情，有時要直言不諱。同時，與家長經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。進行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠遠不夠的。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。學(xué)習(xí)是為了掌握方法，學(xué)到知識，提高能力；考試劃檢查自己的學(xué)習(xí)情況，以便自己在以后的學(xué)習(xí)中彌補缺陷，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。不同課文有不同的特點，不同的課時也有不同的要求，我們要根據(jù)年級段的訓(xùn)練重點、單元訓(xùn)練重點和課文特點，以及課時的要求，采用有效的教學(xué)方法，如在《曼谷的小象》的第二課時中，我讓學(xué)生摹仿阿玲指揮小象拉車、洗車的動作和小象拉車、洗車的動作，體會人物的內(nèi)心世界和小象聰明、乖巧、可愛的特點。如在給《科利亞的木匣》分段時，學(xué)生為“媽媽帶著科利亞離開，四年后，媽媽又帶著他回來”的四、五兩自然段是分在“埋木匣”中，還是歸在“挖木匣”中發(fā)生爭論。這樣就能將傳統(tǒng)的“教師在前面走，學(xué)生在后面追”現(xiàn)象變?yōu)椤皫熒g迎面而行的相遇問題”，將大大地提高課堂教學(xué)效率。課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)我們可以用這樣的語言來評價：謝謝你，你給老師帶來了驚喜；你為同學(xué)帶了個好頭；你的朗讀很動聽；你真會觀察等等。與此同時，要特別重視學(xué)生的課外閱讀。對學(xué)生的評價有時要委婉，有時要嚴(yán)肅，有時要熱情，有時要直言不諱。通過這一系列的活動的開展和習(xí)慣的養(yǎng)成，他們的語言豐富了，這在他們習(xí)作中有明顯的體現(xiàn)。這為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供了可開拓的無限空間。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學(xué)進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。我想，我有疑問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。首先，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接?！笨匆豢础办o若不動、清可見底、綠如翡