【正文】 通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。5．能聽懂、會吟唱10首歌謠。能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。（3）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh的發(fā)音規(guī)則并能讀出例詞。（2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。（2）學習策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作與交流。（2）學習策略：注意觀察生活中使用的簡單英語，積極運用所學英語進行表達交流。滲透英語背景知識的`學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。語言能力目標聽能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料。能模仿范例寫句子。學習策略目標采用多種方法培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣和英語學習習慣。每個新授單元的第一課均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學生的聽說能力。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。養(yǎng)成良好的39。根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。能了解6項簡單的中西方文化生活知識。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。另外，還增加了聽力練習Let’s 。在聽力活動中感知新的語言（Let’s try），在理解語言的基礎上學說語言。了解白天、黑夜、工作日、周末等相關概念以及中西方中小學生作息時間安排上的異同。各班有待提高的的學生有：五年級一班:五年級二班:五年級三班：五年級四班：五、課堂教學計劃（一）教學要求，關注個別差異和整體差異。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。三、個人教研專題。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。三、學情分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。能聽、說、認讀85個單詞。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能持續(xù)接受高質量的教育教學而努力。（約510分鐘）3．學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務?；钣媒滩?，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。：①四會句型、單詞。（二）教學措施，結合學生專注力特點，引導學生進行一些適合他們的活動。四、學情分析五年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。（Recycle）.采用會話表演活動、詞匯和會話復習的趣味活動對學生形成多樣化的評價（三）情感態(tài)度與價值觀，積極主動進行英語學習。8. ?；钣媒滩?，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。能聽懂、會唱8首歌曲。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。小學五年級英語下冊教學計劃12一、生知識能力習慣態(tài)度分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。但也有令我們擔憂的狀況：隨著學習內容的增多和學習難度的加深，出現了“兩極分化”的現象。了解英語簡單句的基本形式和表意功能。能正確朗讀所學故事或短文。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。，完成某項任務。、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。8．能了解6項簡單的中西方文化知識。語言知識和技能，完成某項任務。A、B兩部分主要教學單詞和對話。針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優(yōu)秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。（2）理解、認讀Read and match、Read and draw、Read and write等部分的對話。（3）能夠了解pronunciation部分字母a和字母組合ar, sm, sl的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。（2）能夠認讀Read and answer中的單詞和句子并回答文后的問題。Unit3 My Birthday1．能力目標（1）能夠說出12個月份的名稱以及數字1到20的序數詞形式。（4）能夠理解并在課堂中正確操練Let’s play、Let’s chant、Let’s find out等部分的內容。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。能理解6個幽默小故事。五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。（約510分鐘）四、語音訓練（Pronunciation）這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。即話題——功能——結構——任務教材特點1．強調語言運用。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。在pronun ciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。3．每天聽寫單詞、句子，保證效果并堅持下去。3．要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀、說的基礎上表演對話。Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。五、教學措施.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。4．對后進生進行專門輔導，安排單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快生長起來。C部分可選擇學習。充分發(fā)揮單詞卡片的39。（約5分鐘）2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。與五年級上冊相同，本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。能聽懂、會唱8首歌曲。多數學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。2．知識目標（1）能夠掌握A、B部分Let’s Learn和Read and write中的四會單詞。3．情感、策略、文化目標（1）情感態(tài)度：讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活動。（4）能夠聽懂并完成Listen and number部分的排列順序。Unit 5 Look at the Monkeys1．能力目標（1）能夠詢問動物正在做什么并回答，如：What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.（2）能夠聽懂、會唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”。Recycle 21．能力目標（1）能夠描述人物和動物正在進行的動作，如：I’m doing the dishes. She’s answering the phone. It is flying, They are jumping. They are doing an experiment.（2）能夠用現在進行時的一般疑問句式詢問、作答，如：Is she listening to music? Yes, she is. Are they doing an experiment? No, they aren’t.（3）能圍繞日常家庭生活、動物園、學生郊游活動等話題用英語簡單進行交流，能較好的運用現在進行時。因為剛接手，對學生的基礎不是很了解，所以一切都得從零開始抓起。小學五年級英語下冊教學計劃8教材分析本冊教材共6個單元、2個復習單元。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。5．能聽懂、會吟唱10首歌謠。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能根據拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞。語法知道第三人稱單數的運用。能根據圖片或提示寫簡單的句子。(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的功能性對話。自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。三、教學重點難點。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。5. 能聽懂、會吟唱10首歌謠。三、教學重難點（一）能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。，完成某項任務。通過各種形式教學生字和單詞，并培養(yǎng)學生的閱讀能力。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。實施：利用“互查及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。能了解6項簡單的語法知識。二、教材分析五年級34人。四、教學目的任務養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。、讀英語、說英語的習慣。培養(yǎng)學生相互溝通交流的能力。主要內容包括This is My Day,My Favourite Season,My Birtyday,What Are You Doing?Look at the Monkeys,A field Trip等六個話題，以及正點內容有16組會話和11個單句，聽、說、認讀81個單詞和短語。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。（3）運用所學的簡單的日常用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。小學五年級英語下冊教學計劃13一、教材分析：本冊教材共6個單元，2個復習單元。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有一定的難度。能初步使用簡單的學生英漢詞典。能表演歌謠或簡單詩歌3040首（含一級要求）。能聽懂常用指令和要求并做出適當的反應。三、個人教研專題。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。二、教學目標1．能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。3. 活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。（2）能圍繞主題展開對話，學會新知，并嘗試自編對話，模仿講述故事。（2）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk、Read and write 中的白體句子。（2）學習目標：引導學生注重小組合作學習，廣泛閱讀，擴廣知識面。Unit2 My Favourite Season1． 能力目標（1）能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答，如：What’s your favourite season? / Which season do you like best? Summe