【正文】 1．用于有把手的器具：一把刀 一把剪子 一把茶壺 一把扇子 一把椅子2．一手抓起的數(shù)量：一把米 一把花兒3．用于某些抽象的意思：一把年齡 加把勁 有一把力氣 一把好手 幫他一把 部1．用于書籍作品等：一部字典 一部影片2．用于機器或車輛：一部機器 兩部汽車 臺1．用于戲劇：一臺戲 一臺話劇 一臺歌舞2．用于機器、儀器、電器：一臺機器 一臺拖拉機 一臺顯微鏡 一臺電腦 一臺電視機 一臺收音機 一臺洗衣機 出用于戲?。阂慌_戲 堂1．用于成套的家具：一堂家具2．用于分節(jié)的課程：一堂課 節(jié)1．用于分節(jié)的課程：三節(jié)課2．用于分段的事物：兩節(jié)車廂 三節(jié)電池 四節(jié)甘蔗 盤1．用于菜肴：四盤菜2．用于磨：一盤磨3．用于盤起來的東西：一盤錄影帶 一盤錄音帶 一盤電線 一盤蚊香4．用于體育比賽：兩盤單打 貼用于膏藥（同“帖”）：一貼膏藥 劑用于若干味藥配合起來的湯藥：一劑藥 服 用于中藥（同“劑”）：一服藥 味用于中藥：這個方子有八味藥 付用于中藥：三付藥 頂用于有頂?shù)臇|西：一頂帽子 一頂帳子 座用于較大或固定的物體：一座山 一座高樓 一座水庫 一座燈塔 一座橋 一座銅像 棟用于樓房：一棟房 幢用于樓房：一幢房 扇用于窗、門等：一扇門 兩扇窗 一扇磨 堵用于墻：一堵墻 間用于房屋的最小單位：一間臥室 一間客廳 三間門面 處1．用于住所：幾處人家2．用于文字錯誤：兩處印刷錯誤 有幾處筆誤 所1．用于住所：一所房屋2．用于機構：一所醫(yī)院 一所學校 輛用于車輛：一輛汽車 三輛自行車 架1．用于有支柱或有機械的東西：一架照相機 一架飛機 一架鋼琴2．用于山，相當于“座”：一架山 艘用于船只：一艘遠洋貨輪 一艘大客船 趟 用于火車班次：一趟火車 最后一趟車 好幾趟車 副1．用于成套的東西：一副象棋 一副擔子 全副武裝2．用于臉部表情：一副笑容 一副莊嚴的面孔 爿1．用于工廠、商店、旅舍等（同“家”）：一爿水果店 一爿店咖啡 一爿面粉廠2．用于田地（同“片”）：一爿地 手用于技能、本領等：一手好字 一手好菜 一手絕活 件1．用于衣物：一件襯衫2．用于事情：一件大事3．用于家具、行李：兩件家具 三件行李 樁用于事情（同“件”）：一樁心事 一樁大事 一樁買賣 宗用于事情（同“件”或“批”）：一宗心事 一宗事 大宗貨物 大宗款項 項用于事物：一項任務 三項紀律 第一項議題 筆用于款項、生意：一筆錢 一筆賬 一筆生意 通用于動作：打了一通鼓 挨一通罵 頓用于吃飯、斥責、勸說、打罵等行為的次數(shù)：三頓飯 一頓打 一頓罵 場用于事情的經(jīng)過：一場透雨 一場大雪 一場大戰(zhàn) 一場大病 一場大干 一場大哭 陣表示事情或動作經(jīng)過的段落：一陣風 幾陣雨 一陣劇痛 一陣掌聲 記用于打的動作：一記耳光 噴用于開花結實、成效收割的次數(shù)：頭噴棉花 二噴豆角 則用于分項或自成段落的文字的條數(shù)：三則試題 兩則新聞 四則寓言 封用于封起來的東西：一封信 一封電報 首用于詩歌：一首詩 兩首詞 三首曲子 篇用于文章：一篇論文 兩篇報告 幅1．用于圖畫：一幅畫2．用于布：一幅布 本用于書籍、薄冊：一本書 一本筆記本 一本日記 一本賬 一本名冊 發(fā)用于槍彈、炮彈（同“顆”）：一發(fā)子彈 十發(fā)炮彈 門1．用于大炮：一門大炮2．用于功課、技術等：一門功課 兩門技術3．用于親事、親戚等：一門親事 一門親戚 家用于家庭或企業(yè)：一家人家 兩家商店 三家飯店 四家銀行 一家電影院 盞用于燈：一盞燈 口1．用于家庭人口：一家五口人2．用于豬：一口豬3．用于器物：一口鍋 兩口井 三口缸 一口鐘 一口鋼刀 孔用于窯洞：一孔土窯 尊1．用于神佛塑像：一尊佛像2．用于炮：五十尊大炮 股 1．用于成條的東西：一股線 兩股道 一股泉水2．用于氣體、氣味、力氣等：一股熱氣 一股香味 一股煙 一股勁3．用于成批的人：一股敵軍 兩股土匪 席用于談話、酒席：一席話 一席酒第二篇：量詞 對外漢語[摘要]對外漢語教學中的量詞教學一直是學生學習時的一大難點，同時也是教師授課時的一大難點。如“帶份禮物給他?！边@些從其他詞類中演變而來的量詞使得人們對物體的表達更加生動，更加真實?！耙晃粚W者”顯示出了一種對學者尊敬的態(tài)度，而“一個學者”則沒有感情色彩或在一定的語境下還含有貶義。而且大綱所列量詞的學習重點在“數(shù)詞+量詞+名詞”的語法結構上，對于量詞本身的意義和量詞的選擇并不重視。根據(jù)學生的學習程度不同，教師要設計一些難易程度適中的例句，適當?shù)闹v解量詞的本義和演變過程，以及它能修飾的名詞之間的對應關系，可以幫助學生直觀、全面地了解一個量詞。但只要我們能繼續(xù)認真的研究，并及時的把最新的研究成果帶入到對外漢語教學中來，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，在教學實踐中逐漸總結出一套最適合的學習方法，就能有效地促進對外漢語教學。用于由兩個或兩個以上個體組成的事物。具體可分為五類：①以事物的特征或者狀態(tài)來衡量的量詞，如：a spoonful of soup； ②表示抽象名詞的數(shù)量單位的量詞，如：a flood of moonlight；③用以表示群體或集合概念的量詞，如：a mountain of difficulties。（條條作定語） 英語表量詞匯的語法特征（1）英語中不可數(shù)名詞被可數(shù)名詞所作的量詞修飾時，表示復數(shù)含義時，量詞要變成復數(shù)形式，如 two pieces of paper。比如有的詞是詞義擴大，有的是詞義縮小，有的是詞義虛化。（3）道路的兩旁各有一行()小樹。：①m227。（2）打掃過的教室又變得干()凈了。（3）爺爺滿頭白發(fā)（）。２．（）來，小紅的學習有很大（）步。４．飛機拉出了一條（）的白帶子。２．我有許多（）鉛筆。 ____________________________。 ________________________________。Q、元 園 原 圓 員１．公（）里的花好看極了。L、羊洋 陽１．太（）像一個紅球。２．王紅同學（）表我們班發(fā)言。（）（2）雷鋒在下雨天被小同學過河。（3）戰(zhàn)爭會給人類帶來災難()。（2）小林每天都幫奶奶打掃()衛(wèi)生。o ②zhe（1）瓶子里的水漸漸升高，烏鴉喝著()水了。第一類就如“條、根、支、個、把、塊、團、片、張、面、層、點、粒、滴、堆、疊、座、所、場、朵、棵、排、串、頭、捆、束、只、名、位、雙、對、種、群、幫、批、套、組、類、項、陣、樣、件、份、筆、起、本、頁、篇、節(jié)、首、封、輛、次、回、下、頓、些、代、輩、級”等。但是在我們現(xiàn)在的教材中只在初級有少部分的量詞出現(xiàn)。如，“只”本來是不能獨立在句中充當成分的，但當“只”跟“兩”組成短語“兩只”時，就能在句中自由地充當成分了。②借用某些動詞為名量詞。漢英對比。同樣的，我們可以說“一輛車”，也可以說“一部車”；可以說“一部照相機”，也可以說“一臺照相機”；可以說“一雙手套”，也可以說“一副手套”；可以說“一根黃瓜”，也可以說“一條黃瓜”等等。這些常用量詞剛接觸的時候很簡單，很容易理解，學生記住這些詞，就可以進行一般的交際與寫作了。但外國學生因為對每個量詞的文化背景和歷史演變都不甚了解，所以在使用量詞時就會頻頻出錯，不知道該用哪個更不知道為什么。就[1]像本人在最近一次的教學實踐中碰到的“條”和“根”的區(qū)分問題，如果不對這兩個量詞的本來意義加以深究，不總結和對比這兩個量詞各自的搭配，是很難講清楚這個問題的。呂叔湘先生把量詞分為九類，分別是：（1）個體量詞，如“根、面、粒、頂、只、個”等；（2）集合量詞，如“對、雙、串、排、群”等；（3）部分量詞，如“些、把、卷、片、滴”等；（4）容器量詞，如“杯、盤、碗、盆、瓶、口袋”等；（5）臨時量詞，如“身、頭、臉、手、腳、地、桌子”等；（6）度量量詞，如“丈、尺、米、斤、兩、公分”等；（7）自主量詞，如“國、省、區(qū)、縣、年、月、星期”等；（8）動量詞，如“次、遍、趟、下、步、眼、口”等；（9）復合量詞，如“人次、噸公里、秒立方米”等?！傲吭~應該怎么用”，“什么量詞跟什么名詞搭配”，“什么情況下使用什么樣的量詞”，這些在我們母語是漢語的人看來根本就不是問題，我們張口就來，也從不去考慮為什么如此，因此我們對量詞經(jīng)常是“知其然而不知其所以然”。通過自己的一些對量詞的認識和教學的實踐，我也想粗略地談一下我對對外漢語量詞教學的一些認識。非個體量詞又具體分為名量詞和動量詞兩種，往下又分為定量、約量量詞或固定、臨時量詞等種類。例如“頭”在作名詞時是一個會意字（據(jù)《說文解字》），上部像人頭，下部是一個跪坐的人形，整個“頭”字上部很大，突出了“首”的含義。同樣的一件事物如果更換了不同的量詞，意思通常就會發(fā)生根本性的變化，如“一條魚”、“一尾魚”和“一塊魚”。教師對這些量詞在不適當?shù)臅r候不應作過多的解釋，以免學生把這些量詞和常用量詞發(fā)生混淆，隨著學生漢語水平的不斷提高，教師再對這些量詞進行適當?shù)闹v解，學生也便會自然而然地掌握。首先教師在授課時要盡量做到生動有趣，在學生當前的漢語水平能接受的范圍內(nèi)加入一些文化知識，幫助學生記憶量詞。teaching methods 對于漢語量詞的分類，通過參看朱德熙的《語法講義》、丁聲樹等的《現(xiàn)代漢語漢語語法講話》、胡裕樹的《現(xiàn)代漢語（重訂本）》、黃伯榮、廖序東的《現(xiàn)代漢語（增訂三版）》、盧福波的《對外漢語教學實用語法》以及齊滬楊的《對外漢語教學語法》，我們發(fā)現(xiàn)基本是大同小異。（2）借用某些名詞為動量詞：這些名詞一般都是動作或行為實施的工具或人體部位。例如：①兩個女孩兒高高興興走著，她們兩個邊走邊唱著歌。量詞本身的教學是枯燥的，但作為老師在量詞教學中為了吸引學生的注意力，可以采用趣味的方式，如講解量詞的文化來源，在對外漢語教學過程中充分挖掘量詞的文化內(nèi)涵是很重要的。這些量詞由于搭配的詞比較固定和單一，而且在日常生活中不經(jīng)常使用，多用于書面語，所以在教的時候要讓學生主義記憶與他們搭配的詞語。4．得：①de ②děi ③d227。（2）小洋常常長()跑，所以長()得特別健壯。ng（1）曹沖能稱出大象的重量()。n（1）你怎么還沒做好？（）（2）你看完借來的圖書后應該還（）回去。G、課 刻１．小獅子（）苦練功。M、它 她他 １．（）是我爺爺，已經(jīng)退休了。５．我爸爸是共產(chǎn)黨（）。 __________________________________。４．司馬光用（）頭砸破了大水缸。３．天鵝有潔白的（）毛。D、代 帶 １．敵人要王二?。ǎ┞贰 ②bēi（1）我每天要到小老師地方背書。（2）當別人有了困難()，我們要主動幫助。o（1）一下課，小紅就拿起掃()帚掃()地，掃()完地又把掃()把放整齊。3．著：①zh225。將量詞進行分類也是一個很好的教學方法，如可以把常用的量詞分為一類，把不常用的量詞分為另一類。在《漢語水平等級標準和等級大綱》（試行）中共有量詞136 個，分散在甲、乙、丙、丁四個級別的詞匯項目中。（2）漢語中的量詞是不可以單獨地用作句子成分的，只能是+數(shù)詞/代詞后，組成數(shù)量短語后才能夠自由地在句子中充當成分。如：碗、杯、桌子、瓶、袋。關鍵詞：量詞。類似的像“一頭豬”，也有的方言區(qū)說“一匹豬”，這也不能說是錯誤的。交際和寫作中經(jīng)常用到的像“個、只、條、根、支、塊、堆、座、所、顆、頭、團、片、張、雙、對、批、群、串、頁、級、回、輛”等等的常用量詞數(shù)十個，再加上那些計量單位像“米、公里、噸、度”等。漢人自小在這樣的語言環(huán)境中長大，雖然很多人不知道它們產(chǎn)生和演變的淵源，但這卻絲毫不影響漢人正確使用這些量詞。但是由此出現(xiàn)的問題也有二：一是學習者學習量詞時一般是處于初學漢語的時期，給他們講解某個量詞的來龍去脈，尤其是涉及到文化時，他們可能根本無法理解；二是由于一些量詞在歷史長期的演變過程中由于假借、簡化等原因已經(jīng)面目全非，雖然授課教師也知道它們是由其他詞類轉(zhuǎn)化而來，但卻對它們的本義和轉(zhuǎn)化的原因不甚了解，對它們轉(zhuǎn)化之后與本義之間的對應關系更不能透徹地了解，因此在教學的時候也經(jīng)常感到力不從心。名量詞和動量詞再往下還可分為專用和借用兩類。量詞在漢語中異?；钴S，它們在漢語中的使用頻率之高，讓漢語學習者不得不一開始就學習這種他們幾乎從沒有接觸過的詞類。一、量詞的語法特征與分類在《現(xiàn)代漢語》（黃伯榮、廖序東）中，量詞的語法特征有