【正文】 生是從將近8000個(gè)考生中選的，敢報(bào)考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底，從這么自信的8000孩子中才考出的400人，實(shí)驗(yàn)班又從這400人中抽80人，考什么？都不好考，數(shù)學(xué)、英語、語文知識(shí)這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了，就只考一篇作文。在此，我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。比如說冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來”是因?yàn)橛昧颂^對的詞，所以顯得內(nèi)容不真實(shí)；寫冬天的北京，偏要扯上“大雁都飛到南方去了”，給人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見似的，這也是中范文的毒太深，顯得不真實(shí)。從一開始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則，那就是抒真情，寫真文，說真話，做真人。可以分明類別，如“爸爸（媽媽）的精彩語言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“ＸＸＸ的動(dòng)作”等，這就可以避免混亂。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭?？梢姌?gòu)思對于作文的重要性?！斑@東西好玩嗎？”孩子肯定只簡單地答說“好玩。我覺得，一些短小的文章，孩子入情入境的朗讀，語音語調(diào)也要重視。寫得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。二、給孩子選擇的空間。但如今不少家長，把孩子的家庭作業(yè)當(dāng)成自己的作業(yè)，難題解答不出來，甚至覺得自己也失面子，有些甚至還挺身而出幫孩子代勞。甜甜是個(gè)淘氣的孩子，每次都要媽媽陪著才會(huì)做作業(yè)。一、換一種說法。2，孩子的作文，時(shí)好時(shí)壞，有擅長有不擅長，都是正常的?！焙呛牵@個(gè)時(shí)候，孩子肯定是想方設(shè)法，使出渾身解數(shù)來表達(dá)對車的了解和喜愛了。不能犧牲他的寫作興趣，更不能讓他一邊寫東西，一邊查字典，因?yàn)閷懽鬟@個(gè)過程應(yīng)該一氣呵成，不能讓思路像波段一樣跳來跳去，不連貫。在寫作上，家長應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，一不要拿自己的孩子去和別人的孩子比，二不要經(jīng)常責(zé)怪孩子寫得不好。對好的文章，家長應(yīng)該先學(xué)習(xí)，把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。四是邊觀察分析邊積累。范文不是不好，而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū)：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫的，模仿的結(jié)果輕者會(huì)不倫不類，重者會(huì)成笑料。同樣是這么些字，同樣是這些對象，有的人寫得神采飛揚(yáng)，有的卻寫得讓人暈暈乎乎的不知道寫些什么，這很大程度上是語言的運(yùn)用問題。把寫文章當(dāng)作說話，是從內(nèi)容來說的，文字還不完全一樣。好作文是練出來的，只有經(jīng)常練習(xí)，才能熟能生巧。這兩種方法都不可取。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多事實(shí)證明，凡在學(xué)習(xí)上有成就的學(xué)生和他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相連的。那么，怎么會(huì)造成這樣的結(jié)果呢？那就是家長在輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)沒有運(yùn)用科學(xué)的方法，沒有培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)果有的知識(shí)因父母已教過，孩子在上課時(shí)就不要聽老師講課，思想開小差，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面：一是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)最重要的一點(diǎn)是一定要讀課文?，F(xiàn)在，重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。用眼睛看。其次是考慮寫完整。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說（寫）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥語花香”、“百花爭艷”等一些詞語，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說春天來了，爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來擦干凈了??后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。第四篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文家長如何指導(dǎo)孩子寫作文大多數(shù)孩子寫作文是一件難事。要告訴孩子，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒有規(guī)定模式，只要符合提要就行。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言表達(dá)）從實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)段的孩子們寫作文，沒有什么低段高段之分，只有句子，段落，篇章的到達(dá)層次之分?！边@是不完整的答話。如果一篇文章，讀者能把自己融入角色，繪聲繪色地朗讀，他內(nèi)心的感悟一定很到位很深刻了。寫作能力是靠培養(yǎng)的。讓孩子先休息一會(huì)兒或小玩一會(huì)兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再玩、再休息，可由孩子自己定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來學(xué)習(xí)。久而久之，鎖住了自己，也助長了孩子的依賴性?！蔽?、別讓陪讀慣壞孩子。但如果父母能實(shí)施有效的管理，情況就會(huì)改變。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。如果能具體寫給爸爸看看，爸爸可能會(huì)更明白你的想法。等作文寫完了，再鼓勵(lì)他查字典或翻課本解決，如果圈太多，孩子太累，在補(bǔ)圈的時(shí)候就直接告訴他一些字怎么寫。孩子需要老師和家長的鼓勵(lì)。三、多講解。三是不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練，至少在一段文字內(nèi)不要停下來，要一氣呵成，思路才連貫自然。另有幾點(diǎn)要求：初期不要忙去看、學(xué)范文，特別是同齡人寫的范文。六、要想寫得更好，就要加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)語言的運(yùn)用很重要。其實(shí)作文就是用筆說話，想通了就不那么難了。如果