【正文】 一下“我”家，熟悉家中物品。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學(xué)習(xí)困難，成績不佳。2．巧編故事，吸引注意。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在生活中我們常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在上課的時(shí)候，總是心不在焉，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時(shí)間集中等負(fù)面現(xiàn)象。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強(qiáng)目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動(dòng)中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時(shí)又是他們力所能及的。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。總之，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也是一個(gè)吸引學(xué)生注意力的好辦法。因此，低年級課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學(xué)效果。為了再次體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生一定會(huì)集中注意力投入新課的學(xué)習(xí)。你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。2．扣人心弦的懸念設(shè)置。給學(xué)生講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。讓孩子明白三心二意無法幫助他們完成目標(biāo)，杰出的孩子總是很專注的。剛開始，我結(jié)合小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，我以為他們會(huì)很感興趣，可上課時(shí)一個(gè)孩子說：老師，你騙我的，小動(dòng)物怎么會(huì)來呢？這讓我意識到，我低估他們了。我經(jīng)常利用晚自習(xí)讓學(xué)生聽故事、看電視。比如，我在教學(xué)左右排隊(duì)時(shí)，我會(huì)問：“左邊在哪里？”學(xué)生回答：“左邊在這里。在學(xué)生熟悉聽算的形式后，我每道題只念一遍，并加快速度，最后比一比誰算對的多。一、從家庭開始，還孩子一個(gè)專注的環(huán)境生活環(huán)境對一個(gè)人的成長有著決定性的影響,而家庭是孩子生活最長久的環(huán)境和場所。第五篇：淺談一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)淺談一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)瀘縣梁才學(xué)校： 張 梅作為一名剛剛走進(jìn)梁才的教師而言，要求的不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是心態(tài)上的轉(zhuǎn)變。而一年級的學(xué)生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學(xué)習(xí)。二、變換形式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)注意力興趣被激發(fā)，求知欲被喚起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場鑼鼓，應(yīng)更多地變換教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣得以保持，上課才會(huì)不分心。比如，教學(xué)《數(shù)字十》一課時(shí)，編一個(gè)順口溜。根據(jù)一年級的教材特點(diǎn)，我經(jīng)常采用以下幾種方法：1．激勵(lì)評價(jià)，喚起注意。在課堂上，教師不要總是找學(xué)生的缺點(diǎn)，恰恰相反，我們要積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識教育，對學(xué)生積極關(guān)注，任何人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有一種向上成長的動(dòng)力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。這時(shí)如果導(dǎo)入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個(gè)有趣的問題等形式，就能使學(xué)生興趣盎然，集中注意力到學(xué)習(xí)新知的過程中去。這也是教師，特別是年輕教師在教學(xué)過程中感到困惑的問題之一。在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。四、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)小學(xué)一年級階段是孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。第二篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生注意力如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的注意力2016年6月24日李亞秀一位教育家曾說過這樣一句話：“注意力是我們唯一的門戶，意識中的一切必須經(jīng)過它才能進(jìn)來。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學(xué)生的目光，將他們帶入情境。雖然我們看到孩子認(rèn)真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學(xué)習(xí)效率不高，很多家長認(rèn)為孩子還很小，很淘氣，主要是不懂事，等到孩子年齡的增大，注意力自然就好了，其實(shí)這樣的說法，是覺得有道理，雖然孩子的注意力是有進(jìn)步，但是相對同齡人來說，還是比不上的。低年級學(xué)生最容易接受一些生動(dòng)具體又有趣的東西?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子興趣愛好與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生躁動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。本人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，引導(dǎo)其運(yùn)用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。在這個(gè)時(shí)間段，我們教師應(yīng)該多組織課堂，爭取讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走入課堂。三、留心觀察學(xué)生課堂反饋，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還要留心學(xué)生聽課情緒的變化，及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)。追求高效率是我們教學(xué)中一直努力的方向，讓我們尊重孩子，保護(hù)孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。2．利用多媒體，展示情景，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中到一定的學(xué)習(xí)對象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生。其次為孩子優(yōu)選電視節(jié)