【正文】 忘，這時(shí)教師往往會(huì)批評(píng)幼兒，久而久之，孩子們會(huì)對(duì)這種枯燥乏味的教學(xué)產(chǎn)生距離感，這還如何讓幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，怎么會(huì)發(fā)揮自身的主動(dòng)積極性呢？所以長(zhǎng)此以往，孩子們的語(yǔ)言是生硬單調(diào)，缺乏靈氣的。剛開始只要他一張口說(shuō)話，全班孩子都會(huì)嘲笑他，弄得周劍波滿臉通紅很是自卑，但是我及時(shí)制止這種全班性的歧視，讓全班孩子對(duì)周劍波多多寬容?！遍L(zhǎng)期這樣的鍛煉，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，他們回答的所有問(wèn)題都不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，而是完整的一句話，有的能力強(qiáng)的孩子甚至可以加入自己的話說(shuō)成一小段話。一旦在集體中形成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目的。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，從完整地說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)一段話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。人們?cè)趧趧?dòng)、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中都離不開語(yǔ)言。在計(jì)算課的教學(xué)中，教師如果能在注意培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，那么，幼兒的智力發(fā)展便是多方面的。例如，外出參觀，教師就可以布置幼兒回家后把參觀的內(nèi)容以及參觀后的感想告訴爸爸、媽媽，讓爸爸、媽媽把自己說(shuō)的話記錄下來(lái)，第二天帶到幼兒園。有時(shí)還可以設(shè)想一些情境讓幼兒表演，讓幼兒在表演中體會(huì)情境下的語(yǔ)言表達(dá)技巧。如果詩(shī)歌的句型、內(nèi)容都較簡(jiǎn)單，較易讓幼兒接受，我們也可嘗試讓幼兒按照同樣的句型創(chuàng)編詩(shī)歌。如，有些幼兒編到：天上的風(fēng)兒真能干，天上的云彩真有趣。在講述故事過(guò)程中，我就請(qǐng)四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后又通過(guò)游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進(jìn)行消化。因此，我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識(shí)、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。什么是實(shí)際做法，我覺(jué)得就是在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)完整話。因?yàn)檫@不僅無(wú)助于他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更大大傷害了他們的自尊心，針對(duì)這類的孩子，我們更要營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境。也許在我們平時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)中，存在著一些有誤的指導(dǎo)，比如：偏重對(duì)于書本上的教學(xué)內(nèi)容死記硬背，從而忘記了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的。瞧！吃點(diǎn)心也有趣！第四，讓幼兒在欣賞所學(xué)的作品中感受語(yǔ)言。在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們讓幼兒分組觀察圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“你看到了什么？”讓每一位幼兒都能觀察，并大膽地表述所看到的內(nèi)容。如，每天的晨間接待是我和孩子進(jìn)行自然交流的第一站，“xx小朋友你好”，“老師你好。針對(duì)這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)。久而久之，幼兒們就學(xué)會(huì)了怎么觀察身邊的事物，如何開口表達(dá)。從幼兒進(jìn)入小班起，我們就應(yīng)該讓孩子愛說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)他們敢說(shuō)、愛說(shuō)、會(huì)表達(dá)的能力，為他們樂(lè)于發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，為他們今后的語(yǔ)言表達(dá)打好基礎(chǔ)。例如介紹我的爸爸媽媽時(shí)，需要孩子們表達(dá)口齒清楚，有條理的說(shuō)出爸爸媽媽做什么工作，還要表達(dá)完整。如《拔蘿卜》一課，教師引導(dǎo)孩子們往下續(xù)編故事，“小狗小狗快快來(lái)，拔呀拔呀拔蘿卜”“小貓小貓快快來(lái)，拔呀拔呀拔蘿卜”……幼兒們天真活潑，模仿能力強(qiáng)，只要教師善于引導(dǎo)，隨時(shí)隨地都可以對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。那么，在一日活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用多種方法讓小班孩子的語(yǔ)言得到良好的發(fā)展呢？一、讓幼兒在寬松的環(huán)境中自然交流。一日活動(dòng)的戶外活動(dòng)、談話都是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有益資源。于是我盡量調(diào)動(dòng)孩子的感官去體驗(yàn)各種食物帶來(lái)的快樂(lè)。因此，幼兒只有具備一定的語(yǔ)言水平，才能聽懂老師們的教導(dǎo)，才能與小伙伴們友好合作、相處，并且獲得新知，才能更好的促進(jìn)小朋友們的全面發(fā)展。一、教師以身作則，用平等的心態(tài)與孩子交流我們幼兒教師是孩子們的啟蒙老師，我們平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)包括詞匯等都會(huì)被孩子們有意無(wú)意的模仿，所以我們教師一定要注意自己的一言一行，只有當(dāng)我們自身的語(yǔ)言規(guī)范化后，才能為孩子們營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。這就是貼近孩子們的日常生活，讓他們有東西可說(shuō)，知道說(shuō)什么，雖然有的孩子只會(huì)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但這也是孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。所以我們幼教工作者一定要發(fā)揮自己的專業(yè)技術(shù)，讓孩子們真正學(xué)到語(yǔ)言本領(lǐng)，有所提高。它根本就沒(méi)有捷徑可言，完全依靠教師在語(yǔ)言教學(xué)中，與幼兒一起成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固?！边@樣練習(xí)，對(duì)幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力有很大幫助。幼兒園的課程是比較全面的，教師應(yīng)該有意識(shí)地在各科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。試想，如果這位教師有意識(shí)地以角色的身份參與游戲，扮演成一位醫(yī)生，是不是會(huì)起到更佳的效果呢？在游戲中還可以讓幼兒相互評(píng)價(jià)，在游戲過(guò)后可以讓幼兒來(lái)談?wù)動(dòng)螒蜻^(guò)程中的一些趣事，及時(shí)捕捉幼兒在講述時(shí)用得好的詞匯，并讓全體幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，理解詞義，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人的講話，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的興趣。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的高低一定程度上決定著其一生的發(fā)展。幼兒在回答問(wèn)題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，“請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述，好嗎？”對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲來(lái)耐心引導(dǎo)他們說(shuō)完整話，如：在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場(chǎng)》利用具體地問(wèn)題引導(dǎo)幼兒的思維，“請(qǐng)問(wèn)你要買什么？”“我要買??”，“請(qǐng)問(wèn)你哪里不舒服？”“我肚子痛??”等等。不僅這樣，還利用個(gè)別優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。那是因?yàn)橛械暮⒆硬恢涝趺磁c別的孩子與老師溝通，沒(méi)有共同話題，不知說(shuō)什么造成的。這極大的提升了周劍波的自尊心。如何擺脫語(yǔ)言教育中的誤區(qū)，真正為孩子設(shè)想呢？我想，只有把生活教育滲透到語(yǔ)言教育活動(dòng)中，讓孩子們觀察生活，熱愛生活，感受生活。第三篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力營(yíng)造寬松氛圍，讓孩子們大膽地暢所欲言吧！無(wú)錫市南站中心幼兒園景瀆分園 馮旦吟摘要：幼兒期是幼兒發(fā)展自身語(yǔ)言表達(dá)能力最關(guān)鍵的時(shí)間段。第三，讓幼兒在日常觀察中積累豐富詞匯。戶外活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，讓幼兒說(shuō)出玩具的名稱，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么玩具，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么喜