【正文】 情傳達(dá)出來(lái)。1933年1月一個(gè)雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩(shī)風(fēng)震動(dòng)詩(shī)壇。要注意的是，詩(shī)歌教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。四、拓展延伸觀看MTV《懂你》，體會(huì)片中母親的形象。她的悲劇命運(yùn)很有典型性。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。六、布置作業(yè) 1．熟讀詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。3．現(xiàn)在我們來(lái)看看第一部分。2．了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。(用畫(huà)面、歌曲給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)用這首作品引出“母愛(ài)”這一話(huà)題。5．詩(shī)歌的第三部分寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，文中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)？明確：第10段寫(xiě)大堰河的殯葬。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。(通過(guò)想象，使“大堰河”這位舊社會(huì)窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象在學(xué)生心目中明晰起來(lái)。日有所思，夜有所夢(mèng)。(2)他憎恨自己出身的那個(gè)階級(jí)，憎恨黑暗的舊社會(huì)，是地主階級(jí)的“叛徒”。(此環(huán)節(jié)由大堰河這一特殊的母愛(ài)擴(kuò)展到廣泛的母愛(ài)，擴(kuò)展到學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生感情上的共鳴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：了解排比、對(duì)比、反復(fù)的修辭方法，體會(huì)詩(shī)人感情，分析大堰河形象過(guò)程和方法：通過(guò)反復(fù)品讀、捕捉意象、分析細(xì)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)大堰河的形象，體會(huì)作者感情。寫(xiě)作背景：艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說(shuō)他會(huì)“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組找出相應(yīng)層次出現(xiàn)的意象，意境，情感具體分析典型意象：河、雪、墳?zāi)?、枯死的瓦菲、典押了的園地、青苔的石椅、紫色的靈魂意境：靜謐、凄婉、悲哀、荒涼、遙遠(yuǎn)情感：追懷 痛悼眷戀 感激贊頌 謳歌（一）首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿(mǎn)足。她沒(méi)有名字，人們只好用她的出生地稱(chēng)呼她，“卑微到連自己的名字也沒(méi)有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子?；卮穑喝绲?節(jié)中的八個(gè)排比句，第7節(jié)中六個(gè)排比句，都使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏明快，氣勢(shì)酣暢，有力地傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的愛(ài)。難點(diǎn)：理解描述性意象的運(yùn)用及作用 教學(xué)過(guò)程一、激疑導(dǎo)入。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤(pán)剝。注意把握詩(shī)人的感情。詩(shī)人從回憶的大門(mén)走了出來(lái)，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫(xiě)成的贊歌。六、拓展延伸進(jìn)一步理解艾青 ? 我愛(ài)這土地 ?? 假如我是一只鳥(niǎo)，? 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： ? 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，? 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，? 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，?????? 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明??——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。學(xué)生看慣了眼下流行的朦朧詩(shī)，對(duì)此詩(shī)一下子不易進(jìn)入境界，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。不僅如此，如果聯(lián)系第5節(jié)所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，?那么在這一節(jié)中反復(fù)寫(xiě)她“笑”，就有了更深一層的含意——表明大堰河對(duì)乳兒的深深的愛(ài)，為能夠和乳兒在一起而“笑”。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國(guó)立杭州西湖藝術(shù)院。1979年徹底乎反后，寫(xiě)下《歸來(lái)的歌》、《光的贊歌》等大量詩(shī)歌。并揭露和詛咒了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。課文第三、第四部分①第11節(jié)寫(xiě)大堰河死后得到的微博的葬禮，用數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢(qián)”、“幾尺長(zhǎng)方”、“幾束”、“一手把”的鮮明對(duì)比，有什么作用？ 突出了詩(shī)人對(duì)“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。通過(guò)對(duì)比反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿(mǎn)歡樂(lè)充滿(mǎn)愛(ài)。她只活到四十年就離開(kāi)了人世。此時(shí)代表作有《向太陽(yáng)》等。（“我是在寫(xiě)著給予這不公道的世界的咒語(yǔ)”一句，表明詩(shī)人對(duì)大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)舊世界的憎惡；“兄弟們碰見(jiàn)時(shí)，是比六七年前更要親密”一句，表明詩(shī)人與被壓迫遭痛苦的階級(jí)兄弟心連心。（重點(diǎn)檢查10節(jié)）2．導(dǎo)入：作者及作品介紹（參見(jiàn)課本178頁(yè)注解①和“預(yù)習(xí)提示”，不必做太多補(bǔ)充）。應(yīng)該向?qū)W生指出，詩(shī)中把一個(gè)連姓名都沒(méi)有的極其普通的勞動(dòng)?jì)D女做為謳歌的對(duì)象，正表明了作者對(duì)勞動(dòng)人民的一往情深。這兩節(jié)，把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，雖然沒(méi)有發(fā)什么議論，但詩(shī)人的感情傾向不言自明。問(wèn)： 是什么造成了她的悲劇？詩(shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩(shī)人的憎恨之情。為了更好的鍛煉學(xué)生的朗誦能力，這一節(jié)采用的教學(xué)方法是學(xué)生分節(jié)朗誦詩(shī)歌，進(jìn)而教師提出問(wèn)題供學(xué)生思考。1933年1月一個(gè)雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩(shī)風(fēng)震動(dòng)詩(shī)壇。母親的一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿(mǎn)手的老繭，微駝的背影，哪一個(gè)做子女的不應(yīng)刻骨銘心？用我們的筆、用我們的心來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感激之情吧！以“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段文字，150~300字即可.【板書(shū)設(shè)計(jì)】（3分鐘）見(jiàn)上面檔案部分第三篇：《大堰河—我的保姆》優(yōu)秀教案《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)反復(fù)品讀、捕捉意象、分析細(xì)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)大堰河的形象，體會(huì)作者感情。詩(shī)人用了什么手法來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人物？學(xué)習(xí)排比、反復(fù)的修辭手法。詩(shī)人從回憶的大門(mén)走了出來(lái)，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫(xiě)成的贊歌。但詩(shī)人心中感覺(jué)到卻是——“忸怩不安”。第12節(jié)，是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩(shī)，感情熾熱，節(jié)奏要加快。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩(shī)歌創(chuàng)作。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的寫(xiě)作背景或詩(shī)人的生活經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，從中受到熏陶和感染。第11節(jié)，都采用開(kāi)頭和結(jié)尾詩(shī)句反復(fù)的手法，通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。大堰河勤勞純樸、善良無(wú)私，在她身上體現(xiàn)了千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的共同品質(zhì)。在第5節(jié)，敘寫(xiě)“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后，發(fā)問(wèn)道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”顯而易見(jiàn)，從哭聲中傳達(dá)出來(lái)的是對(duì)乳兒的愛(ài)。詩(shī)人的選擇是正確的，語(yǔ)言啰唆，就難以充分表現(xiàn)自己心中的強(qiáng)烈的激情。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的節(jié)奏和旋律。2．這首詩(shī)分為幾個(gè)部分？ 明確：四個(gè)部分。?教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。)播放片段后，以“我們今天共同學(xué)習(xí)一篇贊美特殊母愛(ài)的詩(shī)歌，艾青的《大堰河——我的保姆》”導(dǎo)入新課。用生前“四十幾年的人世生活的凌侮”“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”“幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地”相對(duì)比，深刻而生動(dòng)地揭示了舊社會(huì)的黑暗。在充分討論的基礎(chǔ)上，可作如下的歸納： 第一部分，詩(shī)人告訴我們，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，這是寫(xiě)本詩(shī)的導(dǎo)火線。)2．詩(shī)歌朗讀會(huì)。愛(ài)至極致，不禁做起夢(mèng)來(lái)。(3)感情真摯、熱烈，襟懷坦白，愛(ài)憎分明。)五、結(jié)束語(yǔ)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們不僅要學(xué)會(huì)分析人物形象，誦讀時(shí)把握感情，更重要的是，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們更了解我們母親的情、母親的愛(ài)、母親的心，讓我們?cè)谏钪懈玫卣湟暷笎?ài)，更好地愛(ài)我們的母親！六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌。情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成感恩母愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的思想情感。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛(ài)撫下成長(zhǎng)的。問(wèn)：詩(shī)人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽(tīng)到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿(mǎn)足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤(pán)剝。第1?節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)她特有的深情。1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開(kāi)了人世。如果說(shuō)第一層是