【正文】 與晏子對話的愿望。 明確： 楚 王 晏 子 刁 難 目 的 應(yīng) 對 技 巧 設(shè)小門迎接 戲弄其矮 使狗國者從狗門入 以其人之道還治其人之身 使楚不入 笑齊無人 指晏子不配為使 齊人多 巧移話題 使不肖主 以退為進 誣齊人為盜 指責齊人善盜 引“化橘為枳”指出 比喻、類推 楚之水土使民善盜 反取其辱 不辱使命 （這一設(shè)計既拓展學生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同時也能引導(dǎo)學生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源。 生答或師答。 那么，我們就以內(nèi)容去點燃學生興趣的火花，再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上，最終興味盎然不費氣力地攻下這一篇較長的文言文吧。 我們的學生，處在這個社會越來越開放，國與國間的交往越來越頻繁的時代，對國際時事的關(guān)注較之建國以來任何時期的同齡人有了更大的熱情和興趣，此時看機智、愛國、頗具外交能力的晏子，一定能引發(fā) 他們進行積極健康的情感體驗，有助于他們確立美好的人生理想。 各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。 師給出對比項，小組討論師生共同完成 。雖是相 隔兩千多年，晏子的精神一樣