【正文】 呀？你來說生：種太陽。生讀?！鼻锕媚镆吡?，我們跟秋姑娘再見吧。同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望。對(duì)，身子坐正，把頭抬起來，注意拿筆的姿勢(shì)。通過課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。詞卡：小臉、溫暖、凍僵。師出示詞卡：紅紅的（讀詞卡，貼詞卡）師: 還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)紅紅的太陽，一起讀讀這一段話【課件出示】第3自然段。）師：（出示“溫暖”一詞）誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？生（齊）：溫暖。師板書：心愿。）師出示詞卡“因?yàn)椤?，指名拼讀，大家看這個(gè)“因”字，她的好姐妹在上節(jié)課上已經(jīng)跟我們見過面啦！是——“園”字。升華學(xué)生善良高尚的情操。師：為什么？師：哎呀，你真有愛心。生自由交流。” 我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。）師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們?，F(xiàn)在我們?cè)賮硗暾刈x一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來吧?！鼻锕媚镆吡?，我們跟秋姑娘再見吧。生讀。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。師：小朋友們讀得既流利又有感情，老師看到很多孩子都快能背出來啦！趕緊和你的同桌試著背一背課文吧。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪紅紅的太陽【課件演示】，現(xiàn)在你又有什么感覺？（預(yù)設(shè)：生A：我感覺很暖和。【課件出示】一組有關(guān)秋天的圖片，說話訓(xùn)練：秋天，果園里 熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng) 品嘗它的香甜。教學(xué)重、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。設(shè)計(jì)思路教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。師：對(duì)了。板書：多彩五、實(shí)踐活動(dòng)（畫太陽）說話訓(xùn)練：我想給春天的太陽畫上（）色，因?yàn)椋ǎ?。果園里果子熟了。媒體出示：我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在夏天的天空。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。師：【課件出示】“臉”字）誰來說說？（預(yù)設(shè)：“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。不僅小畫家有美好的心愿，老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。【課件出示】他們的結(jié)構(gòu)都是——全包圍，偏旁是——大口框。生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。師：喜歡這金黃的太陽的小朋友一起來讀讀這一段吧，帶上你的動(dòng)作。詞卡：小臉、溫暖、凍僵。通過課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。六、快樂作業(yè)：我會(huì)畫，我會(huì)寫。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語言。（1）春天，春天的太陽該畫個(gè)什么顏色呢？（2）“多彩”是什么意思？出示春天百花圖，理解春天是個(gè)多彩的季節(jié)。太陽是地球上萬物的生命之源。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！菊n件出示】讀書要求。生D：我覺得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了?！睅煟号叮幸稽c(diǎn)溫暖了，讓董老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。師：小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽，真呀真漂亮。4，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。（自由讀、學(xué)生匯報(bào)讀，師隨機(jī)出示課文片段）師：同學(xué)們讀得可美啦，連校園里的春姑娘也被吸引來了，她也想讀讀，可以嗎？（課件播放：動(dòng)畫朗讀課文判斷。但書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽送給秋天，自己讀讀。師：大家討論得很激烈?！?我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。冬季——紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)詞語的精妙。師：讓我們來讀讀第一自然段，一起趕走夏天的炎熱吧！二、品讀課文師過渡：課文中還有3個(gè)太陽在等著我們呢？你喜歡哪個(gè)太陽就到課文中找到那個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀，并想一想：“我”把這個(gè)太陽送給誰呢？為什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把書翻到第81頁，開始讀吧。生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。）師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動(dòng)作讀。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：它們都和我們的身體有關(guān)。生練習(xí)，展示，評(píng)價(jià)。（請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場(chǎng)景）師：你看到了什么？又聽到了什么？師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽照在大地上，好熱呀，連知了都在說“好熱呀，好熱呀”，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗。師：大家都讀通順了，自己再練練。師生小聲讀。師：仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字哪里長得像呢？你來說師：看得真仔細(xì)。師：對(duì)了。板書：多彩五、實(shí)踐活動(dòng)（畫太陽）說話訓(xùn)練：我想給春天的太陽畫上（）色，因?yàn)椋ǎ?。師：同學(xué)們，秋天到了。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來讀一讀第一自然段。課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中的位置，看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。誰再來讀？師：有了紅紅的太陽真暖和，分大組讀。）師：是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞卡“凍僵”）生（齊）：凍僵?！菊n件出示】超級(jí)鏈接：根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)4自然段。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字、新詞。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。七、寫字指導(dǎo)：師：老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)！老師也有一個(gè)美好的心愿，能幫我實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)小朋友把每天的生字都寫得端正美觀。師：能說說你的理由嗎？師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的？師：為什么呀？師：嗯，我們書上說因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。師：這一段中有一個(gè)句子特別長，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”誰來試試。四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場(chǎng)景）師：你看到了什么？又聽到了什么？師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽照在大地上，好熱呀，連知了都在說“好熱呀，好熱呀”，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）四、學(xué)寫生字師：還有最后一個(gè)生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢!【課件出示“臉”】指名讀 師：“臉”字你是怎么記的？（預(yù)設(shè)：他有月字旁。生：我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子。）師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動(dòng)作讀。師：誰會(huì)讀這個(gè)詞？師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。（一）感悟金黃的太陽師：你喜歡哪個(gè)太陽啊？生：我喜歡金黃的的太陽，金黃的太陽送給了秋天。感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。作者在畫太陽，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自