【正文】 影響小學生的一生。他的零花錢雖然不是最多的，但是他經常把錢花在零食，玩樂等事情上，有時一拿就是一張百元大鈔，習慣很不好。難道供吃、供喝、供穿、供讀書還不夠，還要供他虛榮嗎？”老周妻子十分傷心。并且，要學會理財，管理好自己的“小金庫”。調查第一次來小賣部，發(fā)現(xiàn)里面有很多小學生，85%都買了辣條和玩具。根據我的調查，我發(fā)現(xiàn)從家長錢包私自拿錢的同學占百分之十，但是拿的錢是50元到100元之間；撿到錢沒有上交老師的同學占百分之十，一般撿到的錢是1元到5元左右；拿自己的壓歲錢當零花錢的同學占百分之十，一般自己控制錢數；幫家長干活獎勵零花錢的同學占百分之二十，一般給的錢是5元到20元；家長主動給零用錢的同學占百分之五十，一般給的錢是5元到20元左右。結論：大多數同學的零花錢來源于父母，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會根據孩子的表現(xiàn)獎勵零花錢，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。家庭、學校、社會一起努力，這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛！小學生零花錢調查報告9現(xiàn)在，隨著生活的不斷提高，人們也越來越富裕了，那我們小學生的零花錢情況會怎么樣呢？于是，我和我班同學懷著好奇心做了一個小小的調查報告。鼓勵孩子多存錢。比如健康的書籍、文具等。5~10元C。我們疑惑，為什么零花錢會決定學生的地位？同學們這些零花錢到底花在了什么地方？我們應該怎樣正確使用自己的零花錢？帶著這些疑問，我們在老師的指導下決定就關于零花錢的使用情況進行實際調查，用事實引導、教育小伙伴們平時改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。匯報至此，我告訴學生：“我校學生數為1000多人……”還沒等我說完，他們就紛紛計算開了，結果發(fā)現(xiàn)，按上面人均30元計算，我校學生每月所花零用錢為3—4萬元左右?？衫煤?、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。從家長和學校來找原因，主要有：有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面；有的老師缺少對對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。還有幾個近視的同學，經常約著去學校附近的網吧上網，據我了解，他們一直玩一種叫穿越火線的槍戰(zhàn)游戲，我想說的是：穿越一團火都難了，還想穿越火線！我也是醉了。從這次調查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數學生都收到了不少的壓歲錢，他們都把壓歲錢交給父母保管或開學來交學費，也有部分學生的壓歲錢是自己保管的，用來買些學習用品和課外書等等，而全部用來吃喝玩樂的只在少數同學。 爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。我進一步做了一個小學生零花錢的調查報告。分析家長沒有管理好有零花錢的孩子。調查對象：實驗小學六年級1班的34名學生，5位家長和學校里的4位教師。同時一些留守兒童由于家長出遠門謀生，加上父母出于對孩子的愛，都會給一些零花錢。培養(yǎng)孩子一定的理財觀念。最嚴重的是零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。好多孩子的班級里建有紅領巾小銀行，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入小銀行，積少成多。三、對小學生零花錢使用情況調查的分析：整個調查結果令人擔憂：首先是對父母的擔憂：①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。”甚至有的回答：“他說是學校讓交多少多少錢。平時對孩子多家管教，如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢，應及時制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。而在零花錢的支配上，14%的學生把零花錢交給父母儲存；30%的學生用零花錢買學習用品；15%的學生把零花錢用在網吧和娛樂；35%的學生用于買零食和玩具等。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對本班34位同學進行了調查，主要從以下四方面說明：調查目標：了解小學生零花錢的來源；了解小學生對零花錢的支配；以及了解家長對小學生使用零花錢的看法，方便學校對小學生進行德育教育，引導學生正確、有效地使用零花錢。有的圍在玩具店。結論小學生的零花錢主要從這些地方得來的：有的學生在地上撿到錢不給老師，而去買一些垃圾食品；有的學生讓別人請客所以有了錢；爸爸媽媽給他們搭車的錢，他們卻用來買垃圾食品。，定期給孩子零花錢。他們大多數是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品。同時，參加儲蓄活動，也是有益于自己，有益于社會的活動。雖然同學們懂得節(jié)省零花錢，但還是有不少同學亂花錢，少部分同學甚至與其他同學攀比、交易。調查的內容是；你一天約有多少零花錢？你用這些零花錢來干什么？根據調查統(tǒng)計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學主要用于買課外讀物看。使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。數據整理各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行整理，并從中發(fā)現(xiàn)問 題，得出結論，同時，采用多種方式準備匯報交流。雖然同學們懂得節(jié)省零花錢，但還是有不少同學亂花錢，少部分同學甚至與其他同學攀比、交易。但愿同學們能將這些零用錢用在真正有用的地方不要亂花錢這些錢都是你的父母用心血換來的要學會合理的用錢科學用錢，要從小培養(yǎng)自己“當家理財”的能力。四年級自己保管少數。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢，學生在學校里玩玩具不僅會影響學習，還會違反校規(guī)。，定期給孩子零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利?？墒?，這些同學的零花錢是從哪里來的呢因此我為此事作了一份調查報告。攢多了可以存進銀行。另外，還有一些同學認為既然如此，那我就可以任意買文具和書了。你可以像新加坡的學生一樣存錢，然后有一天你會發(fā)現(xiàn)這個數目驚人，再去買一個禮物送給自己的父母。突然，“現(xiàn)在的小學生越來越富，10多歲小孩攢20多萬元零花錢”一行字映入我的眼簾。結論 小學生的零花錢主要是從這些地方得來的： 有的學生在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。分析有些小賣部的老板每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。 四、建議和對策: 。據教師反映，在被調查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業(yè)，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。３、父母比較寵愛孩子，會定時給零花錢，但是沒有適當管理孩子的零花錢，造成了孩子亂用零花錢買些對身體有害的垃圾食品?？衫煤?、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下地干一天農活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。受環(huán)境、媒介的影響，大部分同學對一些名牌商品如數家珍。(2)學校環(huán)境的影響我們小學生多半會把自己的老師視為自己的偶像、榜樣。在這一系列的影響因素中，父母和孩子之間的影響占了主要原因。那么孩子的零花錢從何而來？他們每天的零花錢是多少?他們是如何利用這些零花錢的，能不能合理的利用零花錢呢？針對這一系列問題,我們課題組對我校學生每天的零花錢進行了問卷調查。不知我們的這些家長是否認識到：消費決不僅僅意味著兜里的錢怎么花，它是應和人生觀、世界觀、價值觀有機的結合在一起，潛移默化地影響著我們今后的做人、待事。但也有些班的教師不能正確引導學生消費或是沒有引導學生正當消費這方面的意識，那么這里的多數同學就會把零用錢花在“吃零食”、“玩游戲”上。大家耳目熏染，久而久之，大家也學會了，評上“三好學生”要請客，當上班干部也要請客，小到一個面包，一包奶，大則一頓飯?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。３、攢多了可以存進銀行。還有一些孩子，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢?只好偷偷地從同學那里“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”，……直至最后養(yǎng)成了小偷小摸的壞習慣。 。謝謝合作。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學生發(fā)生這種事了。周一時，我們一起在下課時間發(fā)放并回收了三十份的調查問卷，莊雅然開始把問卷分類好，畫統(tǒng)計圖并對數據進行分析。老周感嘆:“對兒子我們是掏心挖肺了！”6年前夫婦倆雙雙下崗，老周開始每天清早騎車挨家挨戶送牛奶，忙完后趕到裝飾市場替客戶送材料，晚上又要在停車場守夜值班；妻子則在早上去證券公司做清潔工，下午到小百貨店當營業(yè)員，夫婦倆一個月的收入加起來不過20xx多塊錢，日子過得清苦。并且，就算你的父母給你大金額的零花錢，你也要分配得當，不能幾天就花完，要存起來。雖然這些都是小學生的日常習慣，但有一點不能忽視。分析家長給零花錢的同學比較多；家長對同學們零花錢的去向不關注；在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六年級的同學占百分之三十；個別同學是去偷家長的錢，他們趁家長不注意偷偷拿，這樣使小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣。一些同學會通過自己的勞動來“賺”零花錢，供自己用，一些同學的零花錢來源是壓歲錢；一些同學就是純消費者，無條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學少之又少。附件:小學生零花錢問卷a，不到一元b，一元c，一元以上？( )a，B來自父母，C來自父母或長輩，D有壓歲錢，靠勞動掙來的？( )a，文具b，零食或者玩具c，上網或者玩游戲d，買課外書？( )a，合理b，不合理？( )a試過b沒試過小學生零花錢調查報告8現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。一、調查我們對班上的同學進行了關于零花錢方面的訪問調查。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。千萬不要花在不必要花的地方。10~20元D。二、調查的具體目標調查家長的月收入及其主要來源，并做初步統(tǒng)計。這是一個多么驚人的數字??！組3的隊員們，聽了組2的匯報后，他們迫不及待地擺出了自己所調查到的數據。鼓勵孩子多存錢。通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。還有少數同學，找“頂頭上司”借大筆“贓款”來給“斧頭幫老大”這種事發(fā)生了沒關系，只要及時求救就行了，那些同學傻到真的沒朋友了，居然都不敢向“司令長”報告，就這樣傻下去，我需要安慰。雖然大部分同學都能很好的使用壓歲錢，但也有同學有亂花錢的習慣，還需合理安排。 大量的事實告訴我們，小學生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。附件:小學生零花錢問卷a，不到一元b，一元c，一元以上？( )a，B來自父母，C來自父母或長輩，D有壓歲錢，靠勞動掙來的？( )a，文具b，零食或者玩具c，上網或者玩游戲d，買課外書？( )a，合理b，不合理？( )a試過b沒試過小學生零花錢調查報告4叔叔阿姨：你們好，您給您的孩子零用錢嗎?您關注和指導他們如何使用零用錢嗎?請你們仔細閱讀該調查問卷，在所選的答案后打√。調查第一次來小賣部，發(fā)現(xiàn)里面有很多小學生，85%都買了辣條和玩具。過年的時候，自己有壓歲錢的同學就占約百分之八十，那家長主動給的才有百分之二十，可以看出壓歲錢是學生基本零花錢。調查方法：為了更好的進行此次的調查，我主要是使用文獻資料法了解我班學生家庭的基本情況，確定留守學生數量；同時還使用了觀察法，利用課前課后對他們使用零花錢情況進行調查；最后還通過問卷調查法，采訪了個別家長和教師。2。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。2。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。知識、能力、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。鼓勵孩子多存錢。以上種種情況，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良后果是嚴重的。他們有的回答：“我沒有給他錢呀！”也有的回答：“他總是說買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了。從以上的調查情況看，家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤，這是導致孩子亂花錢的主要原因。3%的學生是親戚朋友給的；6%的學生是家長以學生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的。放學前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。小學生零花錢調查報告7我每次放學，都會看到同學們在校道圍著買東西，有的圍在小吃店門口。他們大多數因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品；有些同學去痛爸爸媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷，這樣使小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣?？梢?，壓歲錢是學生最基本的零花錢。分析 在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六年級的同學占百分之三十。他們知道了如何好好地處理好自己的壓歲錢，把錢存入銀行，將來可以用來念大學，甚至安居置業(yè)。同學們的零花錢大多數是用來買零食玩具，也有同學會積攢零花錢買課外書。同學們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調查了10名 同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。即使家里有很多錢也不能多要，明確零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。分組調查，收集相關數據根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成表格和問卷。，也有同學會積攢零花錢買課外書。為什么女生比男生花的錢要多呢？經過一個星期的調查我才知道，女生除了買些漂亮的文具外，還喜歡買一些插圖精美的卡通筆記本，這些插圖精美的卡通筆記本就要用去5~1