【正文】 的樣子：媽媽這下可上當了。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團團轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。三、學(xué)生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。師：剛才我看到很多同學(xué)寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學(xué)生評）八、談本節(jié)課的收獲。指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。師：是啊，文字里沒有動作神態(tài)當然不好演。五、學(xué)生自改，二次作文。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。第三篇：習作《童年趣事》講評課教案習作《童年趣事》講評教案設(shè)計意圖：一、分享習作快樂二、集體評議，樹起修改范例三、多形式評價，促進交流。每當我看到童年這兩個字時，就會勾起我對童年的滿滿的回憶。選擇典型習作三篇，師生共同評議。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。真是一個有趣的游戲！其實呀在我們生活中還有許許多多非常有意思、非常值得回味的趣事。，走回童年（一）播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》（二）揭題、釋題[設(shè)計意圖:學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。記得那時我才兩歲，連路都還走得不太穩(wěn)。教學(xué)流程：一、總評習作情況，分享習作的快樂。指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。學(xué)生自改。師：老師昨天也寫了一篇作文，這是作文中的一個片段。適時引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？生：我知道回憶畫面、寫出動作神態(tài)心理、寫出畫面、師小結(jié)：是啊，只要我們熱愛生活，會捕捉生活的某一畫面，用文字再現(xiàn)生活的美，生活的快樂就能永遠留??！九、布置作業(yè)今天我們只寫了童年趣事的一個畫面，課后請同學(xué)們這件事其他畫面寫完整，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出回憶清楚就能說形象演生動。一嚼呀，頓時，嘴里、舌面都開始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。二次作文。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。①要突出“趣”字。宣布“豹尾獎”（好結(jié)尾）①出示寫好結(jié)尾的獲獎同學(xué)名單②同學(xué)們推薦個別寫好結(jié)尾的同學(xué)展示作品，大家評一評該結(jié)尾。有一次媽媽帶我去大公會里去游玩。六、總結(jié)延伸，提醒學(xué)生寫作注意的幾點問題：（1）“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。（板書：選好材），指導(dǎo)寫作現(xiàn)在我們已經(jīng)選好了材料，那如何把材料，把我們的趣事寫具體呢?（板書：寫具體）（一）欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。教學(xué)過程，營造氛圍這個游戲的名字叫“拍手反應(yīng)快快快”。，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。四人小組相互傳閱習作，互批互改。第二篇：六年級習作：童年趣事六年