【正文】 結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的?！窘虒W(xué)重點】通過學(xué)習(xí)古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時難點。學(xué)生自由讀詩。六、欣賞《對數(shù)歌》，拓展提高【板書設(shè)計】：一去二三里一去二三里四五六七八九十【教學(xué)反思】：在本課時的教學(xué)中，我做到了以下幾點：在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們大膽地學(xué)習(xí)新知識。師出示“去”和“里”的生字卡片。配樂讀：師：你們讀的真不錯，現(xiàn)在獎勵你們，給你們的朗讀配上音樂，希望你們能讀的更加有感情。根據(jù)修訂后的大綱精神及新教材編者的意圖，要著重抓識字教學(xué)和朗讀、背誦指導(dǎo)，所以教學(xué)中對詩句內(nèi)容的理解則不作要求。音樂往往給人以豐富的美感，使人心馳神往，所以在本課教學(xué)中想借助音樂來渲染情境。學(xué)生不僅興趣濃，而且及時糾正了不足，充分利用了學(xué)生的差異。通過交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。老師給我印象最深的是她的教態(tài)，親切，和學(xué)生的交流平等，自然。識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”?！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在語言發(fā)展中識字。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。我初次備課時沒有充分解讀教學(xué)要求，所以在教學(xué)設(shè)計中發(fā)生了重難點偏離，并且教學(xué)內(nèi)容安排上過于繁雜，并不適合一年級的學(xué)生。3學(xué)生缺少傾聽。10個要求學(xué)會的字，要在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察插圖，反復(fù)朗讀進(jìn)一步意會。同時根據(jù)低年級兒童活潑好動的特點，輔以手勢、動作，學(xué)生跟著老師一邊吟誦一邊做動作，陶醉在詩情畫意之中。同時還要求掌握9種基本筆畫。“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。在識字展示中，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得不亦樂乎。在教學(xué)《一去二三里》時，數(shù)字已經(jīng)在之前學(xué)習(xí)了，我就讓學(xué)生先觀察圖畫，用上剛學(xué)的數(shù)字看圖說話。我小結(jié)道：“啊！如此美麗的畫，你喜歡嗎？”學(xué)生異口同聲地回答我：“喜歡！”從學(xué)生的回答來看，我成功地引導(dǎo)他們站在畫外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方，實現(xiàn)了感官上的初步體驗。”聽著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表揚了他：“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細(xì)，教學(xué)反思《教學(xué)反思:一去二三里》。 在幼兒了解、感受古詩的意境后，我先念了數(shù)遍古詩，讓幼兒初步感受，再讓幼兒輕聲的跟誦，緊接著再讓幼兒跟著老師的后面開始大聲誦讀這首古詩，最后我們?yōu)檫@首古詩配上動作，和幼兒一邊讀古詩一邊做動作，這樣便與幼兒記憶。當(dāng)學(xué)生能對詞語進(jìn)行解釋并理解之后，我讓他們認(rèn)真看插圖，并要求學(xué)生：“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？”這是相當(dāng)簡單的問題，學(xué)生個個能講。現(xiàn)在的識字不像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字，而是將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在識字過程中閱讀，在閱讀過程中識字。課堂上我導(dǎo)入的故事是講一個姓萬的人去讀書，只認(rèn)了一二三就覺得什么都會了。這樣在實際教學(xué)中，教師就會有意識地、有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。根據(jù)修訂后的大綱精神和新教材編者的意圖，要著重抓識字教學(xué)和朗讀、背誦指導(dǎo)，對詩句內(nèi)容的理解不作要求。古詩反復(fù)吟誦，才能讀出韻味來。對這些字要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思；要求會認(rèn)的有5個字，只要求讀準(zhǔn)字音。如：“里”組成了“狐貍”。因為今天我才真正體會到了：教學(xué)過程其實就是師生交往、互動的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中?！奔偃缱R字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué)，會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力?！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。一去二三里教學(xué)反思6【教學(xué)設(shè)想】《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。〖姚曉蕓以讀為主，以各種讀的方式，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣，既沒有破壞童謠形象的完整性，損害它的藝術(shù)感染力，而且還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。一年級學(xué)生合作能力相對比較弱，多人數(shù)的在一起分工合作就有些困難，因此在本堂課中陳老師較多的是利用了同桌合作或是朋友合作。三、通過“合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦有助于增強(qiáng)語感、增強(qiáng)記憶，可使兒童在舒緩的讀誦、細(xì)細(xì)的品味中凈化心靈，陶冶情操，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶?！咀栽u】人教版小學(xué)語文第一冊教材中的《一去二三里》一課是首流傳非常廣的童謠。全班齊讀。出示《一去二三里》，請你自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音。出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。小結(jié)圖畫內(nèi)容。3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。學(xué)生在剛剛學(xué)會在四線格里寫一些拼音符號后，又來在田字格里學(xué)寫漢字的筆畫，這對學(xué)生來說又是一個新的難點。首先要借助課文中的插圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。本課是一首意境優(yōu)美的古詩，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，重在學(xué)習(xí)最簡單的十個漢字，和“去”和“里”這兩個漢字。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實。目的在于培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。然后再來教學(xué)生寫漢字：一、二、三。所以，利用情境、結(jié)合拼音識字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】教師：課件、拼音卡片、生字卡片。師范讀，生認(rèn)真聽，特別注意不會讀的字四、學(xué)習(xí)生字，理解詩文出示12個生字，請學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。師：在那里你看到過這個字，請你組詞。生讀。這首童謠節(jié)奏鮮明，韻律和諧，瑯瑯上口，富有音樂美。教師、學(xué)生誦讀詩歌的同時播放節(jié)奏輕快、行云流水的古箏樂曲《高山流水》來渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們的情感得到升華。不足之處：不能及時對學(xué)生中的閃光點與不足進(jìn)行評價，教學(xué)機(jī)智欠缺。最后的深入體會時，又采用師生合作讀。能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。本課讀二聲。寫在橫中線上左右的長度相等。如果每個教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認(rèn)識1至10的漢字寫法，我問學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”在學(xué)生的回答中，認(rèn)識了十個字，此時已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時，聽到有一個學(xué)生說：“老師，我還有，我還想說！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很美麗。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，有一個環(huán)節(jié)值得反思，我這樣設(shè)計的：讓學(xué)生看書上的圖來認(rèn)識1至10的漢字寫法，我問學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”在學(xué)生的回答中，認(rèn)識了十個字，此時已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時，張真禎說：“老師，我還有，我還想說！”看著她那急著想說話的樣子，我就讓她說了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很美麗。在經(jīng)過師傅的指出和幾次修整之后，將教學(xué)重難點轉(zhuǎn)移到了識字教學(xué)中來。所有人都知道一個不會傾聽的人永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步，坐在課堂里的學(xué)生這點有為重要。而5個要求會認(rèn)的字只要讀準(zhǔn)字音即可。讀古詩要強(qiáng)調(diào)背誦，哪怕學(xué)生一時不可能完全理解，但熟讀成誦，時間久了，就會逐步理解。這9種基本筆畫和10個要求學(xué)會的生字，都將為同學(xué)今后大量識記和書寫漢字奠定基礎(chǔ)，作用不可忽視，教學(xué)中要將識字作為重點，還要注意兩類字的處置方法有所不同。”這首詩是北宋理學(xué)家邵雍所寫。作為識字教學(xué)的第一課，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的識字興趣非常重要。這樣，生字就有了一個實踐運用的機(jī)會。這一客觀存在的形象概念，為下一環(huán)節(jié)抽象的想象體驗做下了鋪墊?！逼渌∨笥岩娢冶頁P他，也刷刷地舉起了小手，有的說：“籃球場后面有一片樹林。讓幼兒更好的從視覺上感受古詩的意境。在教學(xué)古童謠《一去二三里》的過程中，我又找到了一次很好的機(jī)會，與學(xué)生共體驗。加一加、減一減、換一換則更是學(xué)習(xí)中常用的識字方法，這是因為漢字的構(gòu)字特點所決定的。課后要求讀數(shù)字詩《詠雪詩》。我認(rèn)為課前對要進(jìn)行的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要先做好充分估計，仔細(xì)考慮這個步驟可能會用多長時間，做到心中有數(shù)?！耙蝗ザ铩笔谷讼氲皆娙私加位蛞蚴峦獬?，一走就是兩三里路；“煙村四五家”則是詩人看見沿途炊煙裊裊，幾戶人家；“亭臺六七座，八九十枝花”仿佛讓人看到數(shù)座亭臺聳立，路邊的野花昂首怒放。低年級的古詩教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上牢記心中，隨著年齡和閱歷的增長逐漸理解。一、區(qū)分兩類字的不同要求，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字本課要求學(xué)會的生字有10個。但是學(xué)生們很容易地將幾個同音字混淆。教小學(xué)一年級，雖然我是第一次，教學(xué)方法也不太懂，今天邁出了第一步，以后我會繼續(xù)這樣。山里的幾座亭臺錯