【正文】 與深化。，陶冶情操，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。第三，每個(gè)班級(jí)內(nèi)布置一張象棋比賽排行榜，使每個(gè)學(xué)生的積分和等級(jí)一目了然，從而引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅促使學(xué)生喜歡下棋，而且引發(fā)學(xué)生鉆研棋藝。俱樂(lè)部部成立后，要以“葛小棋苑俱樂(lè)部”為名，組織學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及象棋愛(ài)好者進(jìn)行各類比賽，切磋和提高棋藝，擴(kuò)大知名度，促進(jìn)我校的特色建設(shè)全面發(fā)展。家長(zhǎng)宣傳與培訓(xùn)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、集中學(xué)習(xí)，聽專家報(bào)告，了解學(xué)校開展棋類活動(dòng)的目的、意義，激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情。要求各學(xué)科教師參與特色教育活動(dòng)中，學(xué)習(xí)與棋有關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，提升教師文化素養(yǎng)，為創(chuàng)特色學(xué)校服務(wù)。繼續(xù)完善“星級(jí)棋童”考級(jí)評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)等形式。對(duì)教師進(jìn)行不斷深入的培訓(xùn)。將以辦學(xué)特色為載體，以關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭(zhēng)從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，盡快地形成充分展示學(xué)校個(gè)性魅力特色的校園文化氛圍。第二階段：（組織實(shí)施階段），具體工作如下：(一)、打造德育教育品牌。進(jìn)行以校為本的象棋教學(xué)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能培訓(xùn)。在實(shí)施體育、藝術(shù)計(jì)劃中，把象棋作為人人必須掌握的一項(xiàng)體育技能。在吳老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行一步殺、二步殺、三步殺??乃至六步殺的訓(xùn)練，大大提高了象棋隊(duì)種子選手們的棋藝水平，尤其是搏殺本領(lǐng)，參加各級(jí)各類比賽，成效顯著。如，我們把象棋課程融入語(yǔ)文學(xué)科中，開發(fā)“走近象棋大師”、“解析象棋經(jīng)典棋局”等課程資源，深度發(fā)掘人物和棋理中豐富的文學(xué)內(nèi)涵；融入數(shù)學(xué)學(xué)科中，開發(fā)“象棋與思維”課，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，鍛煉與提高學(xué)生思維的邏輯性、縝密性；融入美術(shù)學(xué)科中，開發(fā)以象棋為題材的“棋畫”、“紙質(zhì)棋子”、百家“象”、“棋子畫”等課程設(shè)計(jì)，讓孩子手腦并用、動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和審美能力。一年一屆的“中國(guó)象棋文化周”活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式新穎，是我校象棋特色教育對(duì)外展示的一個(gè)良好的平臺(tái)和窗口，也是對(duì)學(xué)校開展象棋特色教育成效的一次全面的檢驗(yàn)。三個(gè)層次：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將一、二年級(jí)設(shè)為起步層，三、四年級(jí)設(shè)為發(fā)展層，將五、六年級(jí)設(shè)為提高層，設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)及學(xué)校層面對(duì)象棋教師的考核評(píng)價(jià)。教育需要合力，尤其需要家長(zhǎng)的支持配合。課余飯后，你隨時(shí)可看到專心對(duì)弈的小棋手，一邊的旁觀者也是那樣的安靜。近年來(lái)，在組織學(xué)生參加的省市縣各級(jí)象棋比賽中捷報(bào)頻傳，學(xué)校象棋隊(duì)更是多次蟬聯(lián)縣小學(xué)生象棋比賽團(tuán)體冠軍；學(xué)校還先后被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)中小學(xué)棋類校本課程實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位，并在今年上半年成功承辦了全縣中小學(xué)生象棋賽。9%。全校百分之八十的家庭都能參與到子女的象棋活動(dòng)中來(lái)，共鑄特色，形成基地。這才是深層次的整合。“走好每一步”，已然成為了學(xué)校教育價(jià)值的文化意義和實(shí)踐取向。活動(dòng)空間多元化。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不守紀(jì)、做事粗心、浮躁、不專心，思考問(wèn)題不周全等一些不良行為，結(jié)合棋藝教學(xué)，要求教師在講解象棋的基本殺法、布局原理等專業(yè)知識(shí)時(shí)，滲透象棋人文知識(shí)，使學(xué)生在獲得棋藝技能的同時(shí)，懂得做人處事的道理。象棋特色文化教育課程——教材開發(fā)。（4）象棋經(jīng)費(fèi)肯投入。（一）師資建設(shè)——“走穩(wěn)每一步”堅(jiān)持“人才興?！钡膽?zhàn)略思想，以師德建設(shè)為核心，整合校內(nèi)外資源，積極開展政治思想與業(yè)務(wù)理論知識(shí)培訓(xùn)，只有重視師資建設(shè)，努力打造一支思想過(guò)硬，素質(zhì)較高，懂棋藝，教學(xué)有特點(diǎn)的教師隊(duì)伍，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打“走穩(wěn)每一步”，從而幫助學(xué)生“走好每一步”。四、遵循的原則發(fā)展性原則。盡管我校具有一支思想上進(jìn)、文化水平業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，可要適應(yīng)未來(lái)的教育改革及發(fā)展需要，還必須轉(zhuǎn)變思想，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。開展形式多樣的棋藝學(xué)習(xí)交流形式，探索多元化評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升技能、養(yǎng)成愛(ài)好習(xí)慣。（二）、創(chuàng)建內(nèi)容做好省級(jí)課題《以棋類活動(dòng)為特色的特色學(xué)校建設(shè)研究》的開題工作，并制定課題研究方向。學(xué)生初步掌握中國(guó)象棋、跳繩等體育技能。（3）心理品質(zhì)的培養(yǎng)在每一次的象棋活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在困境時(shí)迎接挑戰(zhàn)的勇氣；在緊張激烈搏殺時(shí)，需頭腦冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)；在棋局優(yōu)勢(shì)在望時(shí)，須不驕不躁堅(jiān)持到底；在棋勢(shì)相持不下時(shí)，要有一種必勝的信念，經(jīng)過(guò)一局棋的戰(zhàn)斗，讓學(xué)生有一種深刻的體會(huì)，從中可以領(lǐng)悟到許多人生的真諦，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，走好人生的每一步。第二，每學(xué)期組織一次教練員和社會(huì)上的象棋愛(ài)好者的友誼比賽，一方面有益于教練員的提高，另一方面讓社會(huì)了解和支持我校的特色建設(shè)。第三，充分發(fā)揮教練員的指導(dǎo)作用，讓每個(gè)教練員承擔(dān)一到兩個(gè)辦公室教師的象棋指導(dǎo)任務(wù)，使葛大店小學(xué)的每一位教師都會(huì)下象棋，而且棋藝要穩(wěn)步提高。于是我校藉此為契機(jī)，確定開展以棋類為特色的學(xué)校建設(shè)。六、保障措施制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建立相應(yīng)的制度。抓好棋文化教育，將棋類特色活動(dòng)貫穿學(xué)校德智體美勞全方位，以此為抓手，實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)生道德品質(zhì)良好，呈現(xiàn)出一定教養(yǎng)，懂文明講禮貌。（3）心理品質(zhì)的培養(yǎng)在每一次的象棋活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在困境時(shí)迎接挑戰(zhàn)的勇氣；在緊張激烈搏殺時(shí)，需頭腦冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)；在棋局優(yōu)勢(shì)在望時(shí)，須不驕不躁堅(jiān)持到底；在棋勢(shì)相持不下時(shí)，要有一種必勝的信念，經(jīng)過(guò)一局棋的戰(zhàn)斗，讓學(xué)生有一種深刻的體會(huì)，從中可以領(lǐng)悟到許多人生的真諦，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，走好人生的每一步。第二，每學(xué)期組織一次教練員和社會(huì)上的象棋愛(ài)好者的友誼比賽，一方面有益于教練員的提高，另一方面讓社會(huì)了解和支持我校的特色建設(shè)。第三，充分發(fā)揮教練員的指導(dǎo)作用，讓每個(gè)教練員承擔(dān)一到兩個(gè)辦公室教師的象棋指導(dǎo)任務(wù)，使葛大店小學(xué)的每一位教師都會(huì)下象棋，而且棋藝要穩(wěn)步提高。于是我校藉此為契機(jī)，確定開展以棋類為特色的學(xué)校建設(shè)。2．根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的棋技水平和學(xué)生發(fā)展的要求充實(shí)校本3．創(chuàng)建馬小棋苑俱樂(lè)部，讓家長(zhǎng)、社區(qū)群眾走進(jìn)校園與師4．強(qiáng)化棋文化在學(xué)校各方面的影響與滲透，通過(guò)制度文化、物 質(zhì)文化、環(huán)境文化、精神文化的打造形成學(xué)校特色品牌。在學(xué)生發(fā)展層面，學(xué)校重點(diǎn)從三個(gè)方面抓起：德育方面，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，走實(shí)每一步；在智育方面，要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，多元發(fā)展，走活每一步；在體育方面，要以興趣為導(dǎo)向，堅(jiān)持鍛煉，走強(qiáng)每一步。第二階段：（形成特色）完成時(shí)間：20101 —（一）創(chuàng)建目標(biāo) 20112 1．繼續(xù)開展以棋類教學(xué)為抓手的體育特色活動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（二）開展各類活動(dòng)，激活象棋特色的校園文化 學(xué)校把象棋教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，每年定期舉行全校性的象棋競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中提高學(xué)生的棋藝與實(shí)戰(zhàn)能力。因此，為了深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。陶冶情操，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。第四，每學(xué)期舉行一次全校性的年級(jí)象棋比賽，每個(gè)年級(jí)獲得男女隊(duì)總分第一名的班級(jí)，可獲得“象棋比賽年級(jí)第一名”流動(dòng)紅旗獎(jiǎng)。棋課。5．邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，向家長(zhǎng)宣傳“棋”的魅力，讓家長(zhǎng)積極配合。（二）創(chuàng)建內(nèi)容 1．完成課題的研究工作（一）創(chuàng)建目標(biāo) 在前面工作的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)，不斷深2．總結(jié)創(chuàng)建特色的經(jīng)驗(yàn)成果 3．進(jìn)一步擴(kuò)編校本教材內(nèi)容、優(yōu)化評(píng)價(jià)細(xì)則 4．大力開展各項(xiàng)棋類活動(dòng)（三）創(chuàng)建形式與方法 5．進(jìn)一步深化棋文化的內(nèi)涵打造學(xué)校的特色品牌 1．做好課題的結(jié)題工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推廣施行。二、特色學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景我們認(rèn)為，將棋類教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)校一項(xiàng)特色進(jìn)行創(chuàng)建，符合現(xiàn)實(shí)背景： 結(jié)合我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源有不同于一般學(xué)校的獨(dú)特性：大部分家長(zhǎng)整日忙于生計(jì)，經(jīng)濟(jì)條件較弱，對(duì)孩子的教育投入較少，家庭教育氛圍不濃；學(xué)生間小組或團(tuán)隊(duì)合作時(shí)缺乏自信、不愿與同伴交流，在一定程度上阻礙了自身綜合素養(yǎng)的提高和進(jìn)一步發(fā)展……而棋類活動(dòng)經(jīng)濟(jì)投入小，學(xué)生興趣濃，便于廣泛開展。（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)工作，調(diào)整教練班子第一，建立學(xué)校象棋特色領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手校長(zhǎng)掛帥，選派一名中層具體負(fù)責(zé)，堅(jiān)持“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂(lè)，”為創(chuàng)建理念，不定期召開校園文化特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，檢查和督促每個(gè)階段的工作，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和修訂階段目標(biāo)和工作措施，確保校園文化特色工作順利進(jìn)行。（六）抓好教練培訓(xùn)，提高教練水平教練是象棋課程的專門教師，同時(shí)也擔(dān)任著全校教師的象棋指導(dǎo)工作，教練員水平的高低，直接影響到我校象棋普及的水平。使他們?cè)趯?duì)弈時(shí)感到弈趣盎然，達(dá)到繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化的目的。舉辦中國(guó)象棋比賽。辦學(xué)思想更加明確：“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂(lè)”，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價(jià)值理念，確立走創(chuàng)建棋類特色學(xué)校發(fā)展之路。創(chuàng)建棋苑俱樂(lè)部，讓家長(zhǎng)、社區(qū)群眾走進(jìn)校園與師生共弈棋，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。結(jié)合我校位于城市的邊緣的地理位置，生源有不同于一般學(xué)校的獨(dú)特性：大部分家長(zhǎng)整日忙于生計(jì)，經(jīng)濟(jì)條件較弱，對(duì)孩子的教育投入較少，家庭教育氛圍不濃；學(xué)生間小組或團(tuán)隊(duì)合作時(shí)缺乏自信、不愿與同伴交流，在一定程度上阻礙了自身綜合素養(yǎng)的提高和進(jìn)一步發(fā)展??而棋類活動(dòng)經(jīng)濟(jì)投入小，學(xué)生興趣濃，便于廣泛開展。（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)工作，調(diào)整教練班子第一，建立學(xué)校象棋特色領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手校長(zhǎng)掛帥，選派一名中層具體負(fù)責(zé)，堅(jiān)持“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂(lè)，”為創(chuàng)建理念，不定期召開校園文化特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，檢查和督促每個(gè)階段的工作，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和修訂階段目標(biāo)和工作措施，確保校園文化特色工作順利進(jìn)行。（六）抓好教練培訓(xùn)，提高教練水平教練是象棋課程的專門教師，同時(shí)也擔(dān)任著全校教師的象棋指導(dǎo)工作，教練員水平的高低，直接影響到我校象棋普及的水平。使他們?cè)趯?duì)弈時(shí)感到弈趣盎然，達(dá)到繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化的目的。紅領(lǐng)巾廣播站每周宣傳棋類知識(shí)，讓老師、學(xué)生、家庭、社區(qū)知道、了解我校特色。第三階段（彰顯特色）完成時(shí)間：20109 — 20108（一）、創(chuàng)建目標(biāo)創(chuàng)建合肥市特色學(xué)校。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的棋技水平和學(xué)生發(fā)展的要求充實(shí)校本教材的內(nèi)容，讓教師家長(zhǎng)學(xué)生專家共同參與。”在學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，關(guān)注教師的培養(yǎng)和為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但更要關(guān)注教師與學(xué)生的發(fā)展，是教師和學(xué)生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長(zhǎng)。（四）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，盡快地培養(yǎng)出一只既能滿足現(xiàn)在教育需求，又能適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。文化育人正是梅小人邁出的新的一步。學(xué)校指定校辦徐笛老師為分管領(lǐng)導(dǎo)和體育教研組具體負(fù)責(zé)，聘請(qǐng)了縣象棋高手棋協(xié)吳和國(guó)老師每周前來(lái)執(zhí)教，配備了專兼職象棋教師11名，成立了以專職教師為教研組長(zhǎng)的“梅林小學(xué)中國(guó)象棋”教研組。第三層次為五、六年級(jí)的提高層。4．與學(xué)生品行教育相結(jié)合——提升教育內(nèi)涵?；顒?dòng)對(duì)象多面化。（五）特色成果（一）引發(fā)了學(xué)校教育內(nèi)涵的深刻變化在象棋特色教育的探索和實(shí)踐中，我們達(dá)成這樣的共識(shí)：象棋特色教育的根本目的不在于培養(yǎng)多少大師，更多地在于“理”。第二層面：棋文化教育推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型。在家長(zhǎng)中開展棋文化宣傳和棋類比賽活動(dòng)。另外，由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生特別容易分散注意力，而下棋時(shí)學(xué)生把自己的全部注意力都集中在棋盤上，他們用心地思考、努力地想象、周密地計(jì)算，不知不覺(jué)中練就了集中注意力的能力。在象棋的帶動(dòng)下，梅林小學(xué)近兩年校園文化建設(shè)全面開花，科技營(yíng)地、生態(tài)園、悅讀吧等一一建立，更讓在這里求學(xué)的孩子們像是暢游在一個(gè)芳香馥郁的文化園地里，愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。將象棋行棋規(guī)則與學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練相結(jié)合。家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的棋文化教育更起著重要的作用，在棋文化教育中需要家長(zhǎng)密切配合學(xué)校。其中象棋理論的研究滲透在活動(dòng)、課程、文化建設(shè)的方方面面，重在具體研究的過(guò)程中不斷總結(jié)和提煉，形成有價(jià)值的可借鑒可推廣的棋文化教育理論。梅林小學(xué)校園文化的建設(shè)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都是參與者，都是學(xué)校校園文化組的成員，因此，梅林小學(xué)校園棋文化建設(shè)的每一步也是象棋精神文化形成的每一步。（三）活動(dòng)設(shè)置——“走精每一步”每年設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的象棋文化活動(dòng)，形成常態(tài)化的棋類活動(dòng)模式，構(gòu)建象棋特色教育活動(dòng)體系，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，“走出精彩每一步”。如中國(guó)棋院審定發(fā)行的中小學(xué)棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)用書——《象棋》第一、二、三冊(cè)。④家庭教育。進(jìn)行政治理論和職業(yè)道德水平的培訓(xùn)，提高教師思想修養(yǎng)，增強(qiáng)貫徹黨的方針、政策、依法執(zhí)教水平。正因?yàn)橄笃宓倪@種性質(zhì)，自1999年起，我校根據(jù)自身實(shí)際情況及需求，便以象棋興趣小組的形式開展了象棋特色教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校象棋隊(duì)多次參與縣市比賽，屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，在市、縣具有一定的影響力,可以說(shuō)這是我校象棋特色教育邁開的第一步。通過(guò)校園文化建設(shè)，關(guān)注師生的生命和發(fā)展，改變師生對(duì)學(xué)校單一傳授知識(shí)的看法，更重要的是通過(guò)提升校園的文化品位，構(gòu)建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重