【正文】 ；第二種，按照工作任務(wù)的先后完成順序來排序。描述崗位職責(zé)的句式中，盡量不要使用形容詞，如：“積極”、“認(rèn)真”、“好”等詞語。在很多管理崗位上，決策、管理和執(zhí)行的工作屬性同時存在，因此，采用第三種排序方式來排列細(xì)分工作任務(wù)，是相對比較理想的方法。正文要求宋體五號字。在大綱每節(jié)后標(biāo)明完成日期。課后作業(yè)（包括課外復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容）：針對本次課程的重點，制定相應(yīng)符合學(xué)生實際水平的作業(yè)，包括利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。提倡每位教師的教案寫出有自己風(fēng)格、特點的教案。教學(xué)組織：是教案的總體設(shè)計，要對課堂每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，制定出具體方案。三、內(nèi)容要求每章為一個系統(tǒng)或一臺重要設(shè)備每一章的第一節(jié)將此系統(tǒng)或此類設(shè)備的各種類型、結(jié)構(gòu)、優(yōu)缺點、工作原理做一全面介紹，例如：輸煤有門式斗輪機(jī)、懸臂式堆取料機(jī)等，各種設(shè)備或系統(tǒng)的特點及適應(yīng)環(huán)境或什么樣的機(jī)組（可在網(wǎng)上搜素材）。簽章。把一個工作崗位的職責(zé)分解出的工作任務(wù)分別歸類，第一類是具有“決策屬性”的工作任務(wù)，包括：規(guī)劃目標(biāo)、制定戰(zhàn)略、發(fā)布命令、草擬政策和規(guī)則、批準(zhǔn)工作任務(wù)和文件等屬于高層次的工作內(nèi)容，排在最前面。崗位職責(zé)應(yīng)該能夠涵蓋該工作崗位的大部分工作內(nèi)容和主要工作任務(wù)，但應(yīng)注意避免內(nèi)容過于復(fù)雜，華而不實。第一篇：崗位職責(zé)編寫要求崗位職責(zé)編寫要求崗位職責(zé)應(yīng)該涵蓋該工作崗位的大部分工作內(nèi)容和主要工作任務(wù)。一些企業(yè)的崗位職責(zé)編制得非常全面，甚至將一些工作流程都寫在里面。第二類是具有“管理屬性”的工作任務(wù)，包括管理的一般職能：計劃、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)工作；工作事項的統(tǒng)籌和溝通工作；培訓(xùn)教育工作等，排列在第一類后面。自查報告應(yīng)由事務(wù)所主任會計師簽名并加蓋事務(wù)所公章。第二節(jié)介紹本廠使用的哪種設(shè)備或系統(tǒng)，介紹其工作原理、結(jié)構(gòu)、操作方法及運行注意事項，故障處理，各危險點分析和預(yù)防措施等。1）教學(xué)方法：教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。附件【】。既可以采用單一的教學(xué)方法,）教學(xué)手段：指教具和多媒體的使用，包括實物、多媒體、影像、課件、標(biāo)本、掛圖、模型等。四、日程要求2月23日前將此項工作的負(fù)責(zé)人與配合人員名單提供到項目部，同時提供培訓(xùn)教材的大綱，要求細(xì)化至每節(jié)。段前、段后間距選擇自動。在實際編寫工作中，應(yīng)根據(jù)工作崗位的管理特點，結(jié)