【正文】 的樂趣，能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。讓做得好的一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，師：今天你表現(xiàn)得非常好，老師很想跟你握個(gè)手。最重要的是能夠通過(guò)情境設(shè)置讓學(xué)生了解部分野生動(dòng)物，能夠初步知道《野生動(dòng)物保護(hù)法》的相關(guān)知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠得到法律知識(shí)的教育。（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。生1：32個(gè)。完成練習(xí)二十四第4題。三、鞏固練習(xí)。生4：……（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。師生活動(dòng)一、情景引入。（若有困難，可通過(guò)擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、全課總結(jié)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天咱們學(xué)了些什么？在以后的生活中，如果發(fā)現(xiàn)有人傷害了野生動(dòng)物，我們要怎么做呢？六、布置作業(yè)上網(wǎng)查找《野生動(dòng)物保護(hù)法》的具體內(nèi)容，了解哪些是國(guó)家一、二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視，也可以讓學(xué)生板演，如果學(xué)生完成不夠理想，可以直接說(shuō)：同學(xué)們，老師也用一幅圖來(lái)表示，你們想看嗎？講解圖意，問(wèn)：重復(fù)的部分該怎么辦，能不能列出算式，講解算式，讓學(xué)生思考還有沒有其它方法。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。整堂課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，算一算”整個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，來(lái)解決“兩件上衣與三條褲子的搭配問(wèn)題”，滲透組合思想，發(fā)展符號(hào)感，并使學(xué)生的思維在整個(gè)過(guò)程中得到有效地提升。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂中給學(xué)生灌輸要愛護(hù)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，了解《野生動(dòng)物保護(hù)法》方面的知識(shí)。同學(xué)們請(qǐng)看站著的這個(gè)同學(xué)的位置，數(shù)一數(shù)他是這一豎排的正數(shù)第幾個(gè)，倒數(shù)第幾個(gè)。整節(jié)課下來(lái)，感覺學(xué)生對(duì)于集合的思想方法掌握較好，能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，且大部分學(xué)生能夠畫出集合圈，用集合圈來(lái)表明重復(fù)的內(nèi)容。圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。）（情境出示）談話：小動(dòng)物們要來(lái)個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。二、教學(xué)新知。（可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過(guò)生生評(píng)析，幫助其改正。提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，44=16（個(gè)）。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問(wèn)兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？四人小組討論尋求解決問(wèn)題的方法。第五篇：第九單元 數(shù)學(xué)廣角1 數(shù)學(xué)教案 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第108一109頁(yè)內(nèi)容。你們今天讓我看到了我們祖國(guó)的明天將會(huì)更加美好。（出示第二個(gè)集合圈）這兩只動(dòng)物既會(huì)游泳，又會(huì)飛，我們用怎樣的方法來(lái)表示這重復(fù)的部分，讓人一看就明白，請(qǐng)大家想一想，動(dòng)手畫一畫。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。通過(guò)比賽的形式，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力