【正文】 個試卷各部分比例適當(dāng)，由：填空題；判斷題；選擇題；連線題；實驗探究組成。還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。三、對今后教學(xué)的反思和建議：繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)錯誤說明部分學(xué)生對說學(xué)知識掌握不 牢固。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤, 可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性, 表達能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學(xué)中要面向全體, 承認差別, 因材施 教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。他們對學(xué)過的 知識無法牢記,以至于出現(xiàn) “ 亂蒙 ” 的現(xiàn)象。（4）連線題。在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對于此次的檢測結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點：（1）、教師沒有及時回顧科學(xué)知識。語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。二、學(xué)生卷面分析：由于時間緊，復(fù)習(xí)時間短，多數(shù)學(xué)生掌握的不夠好。平時注重點滴知識的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。成績雖不理想，但仍希望今后在課堂教學(xué)中能夠進1步增強他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。二、學(xué)生答題情況逐題分析總體情況：（1）填空題。減少了死記硬背的試題, 增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在教學(xué)中要注 意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練, 而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練, 以提高學(xué)生對于概念正 確的、全面的認識。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供 真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:一、學(xué)生情況分析從三年級開始, 學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。（2）判斷題。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每1個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和