【正文】 中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語表達7分，閱讀理解13分，習(xí)作30分。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫作的大門之外。要注意打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材，鼓勵學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。最后一題看音節(jié)閱讀題大部分學(xué)生掌握得不夠好，不會找答案，是整張試卷中最大的失分所在。這一題是加偏旁再組詞練習(xí)，而由于學(xué)生還沒有學(xué)會如何自己審題，所以出現(xiàn)了把加偏旁的那一行當(dāng)做是加一筆來做的，有些學(xué)生都做錯了這道題。狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。平時孩子們經(jīng)常做這種類型的題目，錯的比較多的是“主意”的“意”寫成了“童”。同時可能跟一年級學(xué)生不會讀題有關(guān)，畢竟才入學(xué)一個多月，這樣的考試確實有點難為他們了。加強習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達能力。閱讀理解力不強。作文教學(xué)要將趣味性與知識性相結(jié)合，既有隨性的自由練筆也有循序漸進的序列化訓(xùn)練。主要是學(xué)生沒有認(rèn)真讀文章，無法找出答案所在的地方；沒有認(rèn)真審題，沒有讀懂題目要求；沒有學(xué)會聯(lián)系語境聯(lián)系上下文揣摩詞句，語言表達能力差，表述不完整。努力做到有的放矢，因材施教。在識字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。正確率較高。本次考試有十二大題，基礎(chǔ)知識考核內(nèi)容較為全面，其中1—4題是對所學(xué)字、詞部分的考察，基礎(chǔ)性強，較為容易；56題是對所學(xué)標(biāo)點符號的運用情況和句子的考察；第78題是對學(xué)生課文內(nèi)容掌握程度的考察。第二題、我會辨字音。正確率較高。其次在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。翻譯和詩詞默寫10分課內(nèi)文言文句子翻譯做得不太好，學(xué)過并且背過的句子翻譯，僅4人滿分，還有5人0分。三、存在的問題尖子生不夠尖，沒有絕對的高分，年級最高分93，是全區(qū)最低的，90分以上也僅3人。學(xué)生的口語表達能力有了一定的提高。加強課外閱讀指導(dǎo)，強化語言積累多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗。把音節(jié)練成音節(jié)詞和看圖連音節(jié)詞的能力。狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的 ,、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,賈 敏2017年11月15日第五篇：一年級語文下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析一年級語文下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析一、考試分析從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還可以。這一題失分最多，劃出第二句話并圈出動詞，沒有一個孩子做全對，很多孩子出現(xiàn)了落題現(xiàn)象，不是忘了劃就是忘了圈。三、改進措施：平時教學(xué)的時候注重基礎(chǔ)知識的講解與鞏固。我班學(xué)生的優(yōu)秀率比較高，但滿分沒有一個，很是遺憾。用音節(jié)讀兒歌并理解意思的能力。要激發(fā)學(xué)