【正文】 超過3人。三、課程設(shè)計的方式課程設(shè)計教學(xué)由該門課程理論主講教師負(fù)責(zé)，參加指導(dǎo)的教師輪流值班指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計；課程設(shè)計題目由指導(dǎo)教師擬定供學(xué)生選擇；課程設(shè)計在固定地點(diǎn)進(jìn)行，集中指導(dǎo)；課程設(shè)計結(jié)束前進(jìn)行分組答辯；學(xué)生自由組隊進(jìn)行課程設(shè)計。了解和認(rèn)識社會保障理論、實(shí)務(wù)操作、政策法規(guī)。成績評定依據(jù)：揭示問題20%；問題產(chǎn)生原因探析40%；對策建議20%；研討發(fā)言20%。第五篇：重慶理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱(實(shí)習(xí)設(shè)計)06 社會保障學(xué) 課程設(shè)計大綱 ok《社會保障學(xué)》課程設(shè)計大綱開課單位：經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院開課學(xué)期：第2學(xué)年春季學(xué)期學(xué)分：1學(xué)分學(xué)時：16學(xué)時（1周）適用專業(yè)：勞動與社會保障（0206）一、課程設(shè)計的目的與意義本課程設(shè)計是配合《社會保障學(xué)》課程而開設(shè)的一門實(shí)踐課程，是勞動與社會保障專業(yè)的專業(yè)必修課程。GARCH模型及其應(yīng)用目的：掌握ARCH/GARCH模型的實(shí)際應(yīng)用。統(tǒng)計分析與設(shè)計：根據(jù)搜集的資料，運(yùn)用多元統(tǒng)計方法（之一）進(jìn)行統(tǒng)計分析。五、課程設(shè)計成績的評定設(shè)計成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。（3）選擇某一加工或裝配工序進(jìn)行動作分析，并結(jié)合動作經(jīng)濟(jì)原則進(jìn)行改善。第一篇：重慶理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱(實(shí)習(xí)設(shè)計)07 基礎(chǔ)工業(yè)工程 課程設(shè)計大綱 ok《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程設(shè)計大綱開課單位：汽車學(xué)院 開課學(xué)期：第3學(xué)年秋季學(xué)期 學(xué) 分：1學(xué)分 學(xué) 時：16學(xué)時（1周）適用專業(yè)：工業(yè)工程（0408）一、課程設(shè)計的目的與意義《基礎(chǔ)工業(yè)工程》是工業(yè)工程專業(yè)的一門重要的主干專業(yè)課程，本課程設(shè)計是配合《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程而開設(shè)的一門實(shí)踐課程，是綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，完成基礎(chǔ)工業(yè)工程的工作研究等相關(guān)實(shí)踐技能而進(jìn)行的一次基本訓(xùn)練。作業(yè)測定結(jié)果匯總：秒表測時的要求是選擇某一生產(chǎn)過程用秒表測時進(jìn)行作業(yè)測定。課程設(shè)計成績由平時表現(xiàn)、設(shè)計報告和答辯綜合評定。程序設(shè)計：運(yùn)用R、Matlab、C、C++、Eviews、SPSS或SAS等統(tǒng)計軟件編寫程序，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與處理。要求：借助統(tǒng)計軟件對ARCH/GARCH模型做實(shí)證分析。通過課程設(shè)計，綜合運(yùn)用社會保障學(xué)專業(yè)理論知識，達(dá)到以下目的：了解和認(rèn)識不同類型企業(yè)的社會保險及企業(yè)補(bǔ)充保險的狀況。提高社會保險管理的設(shè)計能力與管理能力。要求：理解VAR模型的概念；掌握VAR模型的形式和特點(diǎn)；掌握VAR模型的識別、估計、檢驗(yàn)和預(yù)測，了解似然比檢驗(yàn)法。驗(yàn)收與評