【正文】 中的表述是：“能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。在把握漢語拼音的要求上，還要處理好短期目標和長期目標的關系。如bpm一課，播，潑，摸等動作。第2課教學紅屋頂，黃墻皮(i)，草兒青青樹兒綠(252。”p字反寫加鉤ggg。這就把學習變被動為主動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學習效果。不要求背誦，其價值在于，在語境中鞏固音節(jié)，體驗學習拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。、仿寫練習寫字。課例第一課時。要相信學生的學習能力，放手讓他們自己去學，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便?！薄啊崩蠋熢僖龑?，看g的字形，能不能編一首兒歌。兒歌法。變革教學方式。這樣，實際上忽略了漢語拼音幫助學習普通話的功能，使?jié)h語拼音教學不能充分地發(fā)揮應有的作用。把握教學要求。其意義：新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強了實踐能力和應用能力的考查，加強了與學生生活的聯(lián)系。如，要求用“我”說一個句子，或同時用上“爸爸、媽媽、我”說一個句子?？梢园褜W生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。”“哥哥的哥。做一做。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。教學中可以體現(xiàn)彈性設計?？梢越處煷x，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學習拼音字母的興趣。辨析法。課教學增長知識聽廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。如，什么聲音dada