【正文】 擺正的字在上面加顆星，讓他們明白以后的努力方向。這個(gè)學(xué)生甜甜的笑臉一直印在我腦中24 25，我這才想起，寫字教學(xué)中，我一直只重視我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，卻忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)。什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤。漢字的結(jié)構(gòu)雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻(xiàn)之的故事，激發(fā)他們的興趣。寫完后就默下邊的字，并牢牢地記在心間。我看他自己也很高興，就讓他自己給自己認(rèn)為寫得好的字畫上波浪線。對(duì)于寫字稍差的學(xué)生手把手地教，手把手地寫。我們必須對(duì)學(xué)生從小就嚴(yán)格要求，做到課內(nèi)外一致；提筆即練字。這就要求教師把寫字教學(xué)提高應(yīng)有的位置，重視寫字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫字水平。通過這節(jié)課讓學(xué)生打好書法的基礎(chǔ)，也有利于身體的發(fā)育。對(duì)于寫字能力較弱的學(xué)生，也給他們寫一些鼓勵(lì)的話，以培養(yǎng)他們寫字的興趣，在并在他們的作業(yè)中寫一些字，讓他們進(jìn)行模仿寫，以提高他們的寫字水平。學(xué)生每寫完一個(gè)字，就等待著我給他們畫線，沒有想到自己應(yīng)該去和范字比一比，改一改。當(dāng)然，這種自我評(píng)價(jià)的方式也許過兩天效果就不是特別明顯24 25了，畢竟小孩子愛新鮮。我教育孩子寫字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后思考從哪起筆，怎樣運(yùn)筆和收筆，最后再認(rèn)真動(dòng)手寫。我更多采用的是激勵(lì)的方法：用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)；用各種形式的比賽激勵(lì)。盡量不用橡皮，一氣呵成。于是，我讓他重新寫一遍看看，一會(huì)兒，他交來了重寫的字，突然之間就改頭換面了。學(xué)生書寫時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于