【正文】 師導(dǎo)： 同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。教學(xué)反思：我愛你，中國的漢字教學(xué)目標(biāo)學(xué)會8個生字。我會流利地朗讀課文。第二課時一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)①說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。在綜合性學(xué)習(xí)中，更多的體現(xiàn)合作和探究，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生組織策劃和協(xié)調(diào)實(shí)施的能力，學(xué)習(xí)中主要由學(xué)生自主設(shè)計和組織活動，以形成探究精神和創(chuàng)新意識?！菊n前準(zhǔn)備】課件（文字、圖片、音樂）學(xué)生搜集有關(guān)漢字的趣味知識和中國古代象形文字的資料。出示：日+月=明人+木=休 大家會發(fā)現(xiàn)，“日、月、人、木”都是象形字，日月代表光明，人靠在書上代表休息，用兩個或兩個以上的象形字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法；搜集信息與整理信息。二、制定計劃 1．讀活動建議。課內(nèi)活動：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。你若猜不出，站著想一想。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。）四．探究問題（1）要又多又快地識記漢字，有那些好的方法？（2）錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。篆書甲骨文是狹長的字勢，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫，漸漸就像篆書的筆勢了。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽7．交流和總結(jié) 一．評價活動內(nèi)容、活動時間、活動過程、自我評價、他人評價 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說出對漢字的了解與體驗，還要說說出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問題和解決的辦法。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。一、．指名講述：《倉頡造字》的故事。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。1．猜教材中列出的字謎。學(xué)校有計算機(jī)房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。在開展活動前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。3．學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生在生活體驗中學(xué)語文、用語文。下面我們就來看幾個甲骨文。【教學(xué)課時】一課時。三、知識拓展延伸說說你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解？感情朗讀自己喜歡的段落。希望你們從小寫好我們中國的漢字。）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。４、交流調(diào)查報告，評議。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯別字。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)?！咀鳂I(yè)安排】喜歡辦小報的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。５、拓展課外：同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。第二課時 猜字謎一．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。傳播了我們中華民族的文明，我們可正要好好的贊美它們一番了。：“聽傳說，不得了，有種文字真奇妙。你們都猜了嗎？猜對了嗎？（PPT出示答案）文中還提供了歇后語和笑話，你們覺得有趣嗎？所以我們把它們歸納在一起可以組合成：漢字之趣（2）倉頡造字，有同學(xué)能用一句話概括一下內(nèi)容嗎？“冊”“典”“刪”（有沒有人知道這三個字的來歷？生說來歷）的來歷又說明了什么呢？（漢字之源）《我愛你，漢字》中又說了什么呢？（1）我們以前的漢字和現(xiàn)在書寫的一樣嗎？它是從什么樣子逐漸變成現(xiàn)在我們所使用的漢字的呢？這一變化過程一定是一個神奇的體驗。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 教學(xué)后記：第三課時 有趣的諧音一．說諧音性歇后語引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。6．認(rèn)讀課后的十個生字。⑶制成演示文稿匯報。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。⑵ 對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。讓我們盡情參觀欣賞吧！２、小結(jié)書法展活動情況。）③有感情地朗讀課文。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受漢字的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。教師總結(jié)：倉頡創(chuàng)造的文字是一種刻畫符號，是最原始的文字,文字一出，人類從此由蠻荒歲月轉(zhuǎn)向文明生活。六、教師總結(jié)：學(xué)了本節(jié)課的漢字知識，大家對漢字有了什么新的認(rèn)識？漢字是我們中華民族偉大文化的基礎(chǔ)，每一個漢字都有一個故事！每一個漢字都是一段歷史！作為中華民族的未來，我們有責(zé)任將中華民族的偉大文化傳承下去。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。第三課時 活動準(zhǔn)備： 1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每個學(xué)生提供機(jī)會，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。4．簡單談?wù)勼w會。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）第七課時這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。3．策劃手抄報。依據(jù)出土的銅器文字研究，金文也分為三期：前期是武王、成王、康王時期，此時的銅器上金文文字不多，而字勢闊大，筆力宏肆。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說說你還想怎么探究漢字？第九課時一．漢字的起源：漢字起源有種種傳說，中國古書里都說文字是倉頡創(chuàng)造的。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。5．交流活動方案。六、評比最佳活動小組或個人。2．諧音笑話（1）讀一讀。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。二、各小組按自己喜歡的方式交流。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。3．教師補(bǔ)充資料。例如“木”上面加一橫就成了“末”表示樹梢，下面加一橫就成了“本”表示樹根，“刀”的撇上加一點(diǎn)就成了“刃”，這種造字法叫指事。為什么這幾個字和我們平時見到的不一樣呢？我們今天就帶著這個問題，一起進(jìn)入漢字的王國，在這奇妙的漢字世界里遨游?！緦W(xué)情分析】學(xué)生讀到五年級，已掌握了很多漢字，但是對于漢字的來歷，漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律還很陌生，通過本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過有趣的活動，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生學(xué)好用好漢字的積極性。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明” 是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。４、從身邊事例體會錯別字的危害： ⑴ 師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)?。∑鋵?shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過程。教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。４、你還知道哪些字的來歷？（學(xué)生匯報搜集的資料。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。3．認(rèn)識10個生字。你們想不想有更多的了解呢？ “遨游漢字王國”之旅吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書第76頁，誰愿意來讀一讀這頁中間介紹漢字的三段話