【正文】 到的，他是那么認真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動起來呢 ? 怎樣才能激發(fā)其興趣呢 ? 對此，我對我的教學(xué)進行了一些調(diào)整。（音樂事先渲染營造氛圍）進進出出的學(xué)生馬上安靜了下來，坐回座位靜靜地聽著。我拿出了事先制作好的一系列書簽送給大家，每組一個系列，作為感謝他們一段時間以來的默契配合的小小禮物。這一時期的學(xué)生知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識，感受成功的體驗。生：梅花是春天的使者，有不畏嚴寒的精神值得贊頌，畫家通過頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫梅師：“萬花敢向雪中出，課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》板書：自然美──客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。／兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。春地滿飄紅杏蒂，春燕舞隨風(fēng)勢。1．本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗，采用多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)的全過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，運用大量表現(xiàn)春天的圖片、音樂、文學(xué)作品和制作FLash動畫創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強學(xué)生的人文意識。埃及的金字塔被譽為古代世界七大奇跡之一，全部都是由人工建成。從課堂的反應(yīng)來看，學(xué)生的思緒都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏，從“微微笑”到“叫好”到“鼓掌”，學(xué)生的情緒自然而然的受到了感染，從而更好的理解了文化遺產(chǎn)的重要性，理解了文化的真正價值，感情得到升華，體會到了 6文化的真諦。第五篇：美術(shù)教學(xué)案例美術(shù)教學(xué)案例學(xué)校：徐悲鴻遠東藝術(shù)學(xué)校姓名：劉曉旭自信心是一個人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。只要 我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。這些問題就需要我在以后的課堂教學(xué)中不斷的修正和完善。小組三：建造的樣式、結(jié)構(gòu)不一樣，但是二者都是一種精神的象征小組四：………師：阿布辛拜勒神廟前那四尊人物是誰？生：左邊第一個人為拉美西斯二世本人，右邊那個現(xiàn)在已經(jīng)破損的為納菲爾塔利（拉美西斯二世的愛妃），再右邊那個是指眾神，最右邊的則代表拉美西斯二世的兒子們片段三：比薩斜塔、圣瓦西里教堂、法隆寺、吳哥古跡、巨石陣、奧林匹亞遺址、毛阿伊石像、競技表演、擲鐵餅者、北京故宮、蘇州園林師：每小組扮演節(jié)目，一個人當導(dǎo)游，其余的做游客，也可以幾個小組一起表演，把這些文明古跡用你的話把他串聯(lián)起來，自己看著手中的資料組織語言，為我們表演一幕生動的世界級旅游，讓我們一飽眼福生：略師：我通過這樣的情景再現(xiàn)，可以讓我們自己走進文明，遨游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，看到這些偉大的文化遺產(chǎn)，會為人類輝煌的文化而自豪，讓我們一起去開拓自己的視野，踏著文化的足跡，尋找我們的夢想。如拉斯科洞窟的動物形象氣勢雄壯，富有動感，充滿粗獷的原始氣息和野性的生命力。3．中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫表現(xiàn)春天的相同之處和不同特點：課件展示：油畫《花開的果園》展子虔、國畫《早春圖》(問題(1)：油畫《花開的果園》是通過什么形式、描繪什么來表現(xiàn)春天的？主要借畫來贊美什么？問題(2)：中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫在表現(xiàn)春天時，有哪些相同之處和不同特點？(三)結(jié)束延趣、課堂小結(jié)階段師：在課的最后，請同學(xué)們閉上眼睛一起聆聽來自春天的聲音，讓我們用心來感受春光、了解春天！課件展示：民樂合奏《春江花月夜》或小提琴獨奏《新疆之春》課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構(gòu)思。／春路雨添花，花動一山春色。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。問題(3)：結(jié)合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂談?wù)劥禾旖o人一種怎樣的美感？生(1)：春天嫩綠的小草清新可愛。第二課時，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，繼續(xù)“賽歌”、“賽成語”、“賽散文”，運用大膽的想象和聯(lián)想，進行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。從這節(jié)課的回顧，得出了一個結(jié)論：一節(jié)好的成功的課堂，是集師生情感的互動，人文性的體驗和知識技能結(jié)構(gòu)的有機整合。只靠冷冰冰框架是遠遠不能達到預(yù)期的教學(xué)效果的。第二篇：美術(shù)教學(xué)案例美術(shù)教學(xué)案例《心靈的關(guān)愛》八年級下冊一、引言《心靈的關(guān)愛》是初中美術(shù)八年級下冊的一節(jié)以“設(shè)計 應(yīng)用”為主的綜合課。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。對于那些有困難的孩子我認為學(xué)校也可以適當進行幫助，相信時間久了，“無米之炊”也會變成“有米之炊”了吧！美術(shù)教學(xué)案例尹桂萍自信心是一個人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級外面，然后關(guān)上門繼續(xù)上課了。美術(shù)教學(xué)案例尹桂萍俗話說得好：“巧媳婦難為無米之炊”，我們知道，要讓學(xué)生參與美術(shù)的活動，準備工作是必須的，準備工作會直接影響到美術(shù)課的質(zhì)量，也關(guān)系到能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，因此這個基本的問題是必須解決的問題。我很喜歡你?，F(xiàn)在這個小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。有時，我—邊給學(xué)生修改著作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫家也不是天才，而是經(jīng)過刻苦的長久的努力才成功的。主要在對接句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)欲望得到了激發(fā)，打開了話匣，從而在后面的討論環(huán)節(jié)避免了羞澀、不敢發(fā)言的現(xiàn)象，過度非常自然。不放過任何所涉及的知識面，恰到好處地鏈接各科知識，運用發(fā)揮到美術(shù)創(chuàng)作中來。五、教學(xué)理念基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？花來贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來，與自然和諧地融為一體。／侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。宛如蘇軾《望”的寫照。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。只有這樣，他們才會自然而然地將心中所想的最美好的感覺通過情感流露出來，才會在課堂上不時進出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。太陽金字塔是古印第安人祭祀太陽神的地方，它建筑宏偉，呈梯形，坐東朝西，正面有數(shù)百級臺階直達頂端。但是，由于知識積累和課堂經(jīng)驗還是不足，對許多課堂上學(xué)生臨時產(chǎn)生的“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機會請他回答問題。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常好，可以看出他們在認真的觀看、欣賞，但是在知識的準備上沒有做足，使問題的回答有些片面、偏激。和埃及的胡夫金字塔大體相等，基本