【正文】 各種基本概念、基本原理以及它們相互之間的規(guī)律和聯(lián)系”。第一篇：電子書(shū)包的應(yīng)用____計(jì)算機(jī)科學(xué)____學(xué)院____2011____級(jí)___教育技術(shù)學(xué)___專業(yè) 姓名___凌霄______ 學(xué)號(hào)___20111301003____ ………………………………（密）………………………………（封）………………………………（線）……………………………… 四川師范大學(xué)科學(xué)碩士（教育碩士）研究生學(xué)期作業(yè)（論文）專用封面作業(yè)（論文）題目： 電子書(shū)包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 所修課程名稱： 教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)修課程時(shí)間： 2011 年 9 月至 2011 年 12 月完成作業(yè)（論文）日期： 2012 年 12 月任課教師打分：任課教師評(píng)閱意見(jiàn)：任課教師簽名： 年 月 日信息技術(shù)與課程整合教學(xué)創(chuàng)新模式—— 電子書(shū)包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教育技術(shù) 20111301003凌霄摘要：電子書(shū)包(electronic schoolbag)不是簡(jiǎn)單地將書(shū)裝進(jìn)電腦，而是新的教育理念和教學(xué)模式加新技術(shù)的應(yīng)用，是促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的利器。二是對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解。這樣一來(lái)就可以在課堂上隨時(shí)用電子書(shū)包來(lái)代替紙質(zhì)課本。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持和環(huán)境支持。其發(fā)展方向?yàn)閿?shù)字化課程環(huán)境和學(xué)習(xí)方式變革，旨在通過(guò)借助于現(xiàn)代技術(shù)力量，為支撐學(xué)習(xí)方式的變革，重新構(gòu)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。n 投影廣播：教師無(wú)需安裝專用軟件，只需將自帶的筆記本電腦與網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的教師機(jī)連接，即可通過(guò)“投影廣播”功能，將筆記本電腦畫面直接廣播給學(xué)生平板，不僅避免了以往U盤傳輸數(shù)據(jù)的不安全性，也便于教師直接操作自己筆記本電腦中的各類軟件并直接廣播給學(xué)生，無(wú)需在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教師機(jī)中再次安裝，節(jié)省了大量時(shí)間。n 遠(yuǎn)程監(jiān)控：通過(guò)“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”功能，在不影響學(xué)生操作的情況下，即可遠(yuǎn)程監(jiān)看學(xué)生機(jī)屏幕。178。相應(yīng)地，學(xué)生從自己課堂學(xué)習(xí)效果和習(xí)慣的實(shí)際出發(fā)，自主地根據(jù)教師在平臺(tái)上共享的資源進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧與練習(xí)鞏固，并根據(jù)需要與教師作個(gè)別交流，完成作業(yè)，而且通過(guò)平臺(tái)接收教師的反饋，進(jìn)行錯(cuò)題糾正、反思感悟。其次電子書(shū)包的應(yīng)用有著向更大規(guī)模發(fā)展的趨勢(shì)和方向，并且已經(jīng)融入大了課堂當(dāng)中，在課堂當(dāng)中起著主角的作用。突破了時(shí)空的限制將會(huì)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)降低教學(xué)成本；最大程度地共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生同樣能享受與發(fā)達(dá)地區(qū)同等質(zhì)量的教育，更體現(xiàn)了教育的公平性；同時(shí)提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，使得時(shí)間和場(chǎng)所上有限制的人群能更加靈活地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，降低了教育的門檻擴(kuò)大了覆蓋范圍。總之，電子書(shū)包有著“體積小、容量大、重量輕、多功能、多互動(dòng)”的優(yōu)點(diǎn)，并且有愈來(lái)愈人性化的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了的進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話溝通方式。而平臺(tái)在這一過(guò)程中記錄學(xué)生答疑情況，并對(duì)自測(cè)題閱卷、統(tǒng)計(jì)答題情況。n 閱卷評(píng)分：系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)單選、多選、判斷題等評(píng)分，形成柱狀結(jié)果分析圖；教師可以對(duì)論述題進(jìn)行評(píng)分并添加注釋；閱卷后，教師可以將帶有批注的試卷統(tǒng)一發(fā)送給學(xué)生；“閱卷評(píng)分”幫助教師、學(xué)生及時(shí)了解教與學(xué)的情況，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)?！拔募职l(fā)”便于教師快速發(fā)放作業(yè)、資料等，節(jié)省課堂時(shí)間，進(jìn)一步提高課堂效率。所制作的試卷或錄制的視頻資料只需拷貝到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的教師主機(jī)上，即可直接使用。在這種模式下，充分的體現(xiàn)了新課改的要求，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生交流協(xié)作的能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。它非常節(jié)能、輕巧便攜、更省空間、能解決書(shū)包過(guò)重的問(wèn)題。探究能力的培養(yǎng)要從問(wèn)題開(kāi)始，因此要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。但其核心功能必須定位在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。電子書(shū)包是一款致力于提高中國(guó)教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，產(chǎn)品將主要針對(duì)中小學(xué)教育。在很多時(shí)候，學(xué)科思想與學(xué)科方法并沒(méi)有確定的界限，比如數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”既是一種學(xué)科思想，又是一種學(xué)科方法，因而人們通常將學(xué)科思想與學(xué)科方法統(tǒng)稱為學(xué)科思想方法。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合最根本的目標(biāo)出發(fā)點(diǎn)是課程目標(biāo)，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的。電子書(shū)包課堂在硬件環(huán)境上學(xué)生每人手里有一個(gè)移動(dòng)的學(xué)習(xí)終端，在學(xué)校范圍內(nèi)搭建有一個(gè)小型的網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)資源平臺(tái)為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)學(xué)生手中的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。軟件平臺(tái)：互動(dòng)軟件平臺(tái)是電子書(shū)包重要組成部分，滿足各學(xué)科的教學(xué)需求和師生互動(dòng)。，電子教室為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了多樣化的師生交互動(dòng)能。n 黑屏警告：當(dāng)學(xué)生上課開(kāi)小差或擾亂課堂秩序時(shí)，可通過(guò)“黑屏”功能將學(xué)生機(jī)變成黑屏，提醒其集中注意力。電子書(shū)包是新的教育形式之下，興起的一種新式的教育教學(xué)方法，它是一款致力于提高中國(guó)教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，主要針對(duì)小學(xué)教育，除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能，電子書(shū)包還提供更加豐富的教育信息化功能如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成長(zhǎng)史等，讓其真正成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的信息助手，一個(gè)真正的“數(shù)字化書(shū)包”，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，將知識(shí)與興趣愛(ài)好有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到雙向提升的目的。然后發(fā)課堂學(xué)案、引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題“數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系、數(shù)列的通項(xiàng)公式”進(jìn)行探究，以思考數(shù)列的更深入的內(nèi)涵。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)教育信息化的重視以及對(duì)數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施的大力投入，教學(xué)模式的創(chuàng)新正在不斷深入。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有