【正文】 目讀作??（生讀詩(shī)題）“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。之后師生互換讀?！浚?）、小組交流（2）、讀了這兩句你有何感想？你從哪里看出來(lái)的。這首詩(shī)托物言志，在贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的同時(shí)，更以此表現(xiàn)詩(shī)人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩(shī)人不怕?tīng)奚臍飧?，進(jìn)而表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的信念。大家知道這是誰(shuí)的作品嗎？書：于謙于謙12歲時(shí)，有一天他信步走到一座石灰窯前，觀看了師傅們煅燒石灰。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開(kāi)的水一樣。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對(duì)南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)方法。質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？三、初讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（不畏艱險(xiǎn)、不怕磨煉、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的人）于謙是不是這樣的人呢？還有些什么人？五、深化古詩(shī)，升華情感。許多的詩(shī)人都把自己的志向用詩(shī)這種特殊的方式展現(xiàn)出來(lái)，今天，我們就一起來(lái)拜讀明朝大家于謙的詩(shī)作《石灰吟》，看看他是用怎樣的方式表達(dá)了自己什么志向？二、達(dá)標(biāo)教學(xué)（一）、交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（二）、初讀讀通（按要求自由讀——評(píng)讀——范讀——再讀）（三）、再讀解意在這樣短的時(shí)間就能準(zhǔn)確的讀詩(shī)，可見(jiàn)你們的真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。相機(jī)解釋“粉骨碎身”。于謙借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫法叫做“托物言志”。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！——《獄中題壁》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。生：一個(gè)愛(ài)國(guó)的于謙；一個(gè)視死如歸的于謙；一個(gè)不懼強(qiáng)敵，不怕困難的于謙。師：這是一個(gè)怎樣的過(guò)程？生：艱難、不容易、充滿坎坷的過(guò)程師過(guò)渡：其實(shí)石灰的開(kāi)采就好像人的一生，并不是一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷許多的風(fēng)雨、挫折、坎坷。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的 文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。討論交流：讀2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景）。曾在皇帝被瓦剌（l224。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。老師這兒有一份資料，描述了石灰的制作過(guò)程。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。走上仕途的于謙堅(jiān)持著自己的理想和原則，為國(guó)家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會(huì)以怎樣的心情來(lái)吟誦這首詩(shī)？面對(duì)這樣偉大的于謙，你想對(duì)他說(shuō)些什么？五、總結(jié)十二歲的于謙寫下的這首詩(shī)不只是石灰形象的寫照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。同學(xué)們了解了于謙的一些知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下他寫的這首詩(shī)。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。）真是詩(shī)如其人，《石灰吟》就是于謙一生的寫照，讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩(shī)。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的。四、理解詩(shī)意：請(qǐng)同學(xué)借助注釋，試著理解詩(shī)意，遇到自己解決不了的地方，注上記號(hào)。第一篇：石灰吟[推薦]《石灰吟》教案推薦輕松、高效、有創(chuàng)造——《石灰吟》教學(xué)案例案例背景：負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)晚上8點(diǎn)半打來(lái)電話，說(shuō)教研室的特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮老師第二天要到學(xué)校聽(tīng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的課。出示：錘：敲打。（3）有感情地讀好這三個(gè)詞。石灰被用在建筑上，它留給人間的是潔白干凈的墻；石灰那粉身碎骨也全然不顧，它給予我們精神上的啟示——要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的人。只見(jiàn)一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過(guò)熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。二、教師范讀，初步感知教師朗讀，提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)老師的朗讀，關(guān)注老師讀書的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣的變化。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的。這不得不讓我們想起了一些人，一些詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：石灰吟（師板書課題）（1）看題目你覺(jué)得這是一首寫什么的詩(shī)嗎？(詠物詩(shī))（2）理解“吟”“吟”在字典里的解釋有1，唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念,2，嘆息，痛苦的聲音,3，中國(guó)古代詩(shī)歌的一種名稱,4鳴，叫。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與《石灰吟》這首詩(shī)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的？投影：石灰自述：我的名字叫石灰。這樣的人值得我們景仰嗎？齊讀全詩(shī)，讀出景仰之情。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。）族俘（f見(jiàn)到此情此景，你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀2兩句。我們從小一直學(xué)詩(shī)，現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家積累的情況。詩(shī)人于謙人生的經(jīng)歷也正是如此，任地方官十幾年，在任期間，他嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，從政的道路也充滿了坎坷。生：一個(gè)剛正不阿的于謙。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。生讀師：詩(shī)如其人??！人如石灰，石灰如人啊。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了烈火的焚燒，石灰石就變成了生石灰，把生石灰放入水中，水就會(huì)立即沸騰起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次沸騰之后生石灰就變成了粉末狀的熟石灰，這就是詩(shī)中第三句寫到的——粉骨碎身全不怕⑶石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身。偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)過(guò)：歌言情，詩(shī)言志。小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。但僅在被俘的英宗皇帝平安南歸后重登皇位