【正文】 下載相關(guān)視頻播放。? 。難點(diǎn)：能根據(jù)不同交往對(duì)象和場(chǎng)景，準(zhǔn)確的把握握手的順序。學(xué)生展示練習(xí)成果，并進(jìn)行互評(píng)，不足之處要求學(xué)生記錄下來(lái)，老師提問(wèn)，你們握手時(shí)，是誰(shuí)先伸出手，引出本堂課的難點(diǎn)內(nèi)容。五．說(shuō)教學(xué)反思本堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用，體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但也存在諸多不足，比如分組練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生不太配合，認(rèn)為幼兒游戲練習(xí)有些幼稚，情景練習(xí)時(shí)，只是幾個(gè)人構(gòu)思情景，一大部分人缺乏組織能力，這就需要以后的教學(xué)中多進(jìn)行引導(dǎo)。并能根據(jù)自身的條件（包括生理?xiàng)l件和社會(huì)角色的不同）選擇適合自己的服飾?！蔽?、板書左板為主板主要是從著裝的原則，方法和技巧（主要從3個(gè)方面進(jìn)行講解，不同場(chǎng)合、不同體型、不同膚色的著裝技巧和方法），以及飾物的佩戴和使用的基本禮儀三個(gè)大方面板書。教學(xué)效果的反饋通過(guò)觀察學(xué)生的專注程度，回答問(wèn)題的積極性，達(dá)到教學(xué)效果的反饋，從而合理調(diào)節(jié)教學(xué)的秩序，課堂小結(jié)：本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以服飾禮儀的社會(huì)適用性為主線，通過(guò)板書和ppt演示為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)、社會(huì)現(xiàn)象兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時(shí)解決學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題。(二)教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)服飾禮儀在社會(huì)生活中實(shí)用性的要求，我把“著裝技巧和要求”以及“西裝的穿著規(guī)范”作為本節(jié)的重點(diǎn)。此時(shí)學(xué)生潛在的情感得到了激發(fā)。（2）為了讓學(xué)生很好的掌握重點(diǎn)，與專業(yè)接軌，我采用了創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，首先創(chuàng)設(shè)三個(gè)情景：幼兒園園長(zhǎng)與教師男教師與女教師主人與客人的握手。學(xué)情分析：教學(xué)的完成離不開學(xué)生，本班學(xué)生為學(xué)前教育一年級(jí)的學(xué)生，禮儀課對(duì)他們來(lái)說(shuō)屬于公共選修課，學(xué)生的禮儀意識(shí)比較薄弱，有很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，厭煩太多的理論學(xué)習(xí)，對(duì)今后職場(chǎng)將用到的知識(shí)和技能抱有一定的求職欲望。得到相關(guān)單位的和家長(zhǎng)的好評(píng)與肯定。鼓勵(lì)學(xué)生在校園允許的條件下向社會(huì)延伸，積極參與校外活動(dòng)與實(shí)踐。屬于機(jī)動(dòng)模塊，不同專業(yè)根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位特點(diǎn)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)。教師給出項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生當(dāng)決策人，制定方案，分組進(jìn)行。在當(dāng)務(wù)學(xué)生建立禮儀知識(shí)的前提下，全面學(xué)習(xí)男女衣著搭配的技巧，如何在自己的行為舉止等諸多方面提升自己的涵養(yǎng)。二、課程設(shè)計(jì) 原來(lái)：教師為中心、理論先行、理論為主；現(xiàn)在：以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目和任務(wù)為載體、教學(xué)以學(xué)生們?yōu)橹黧w、知識(shí)理論實(shí)踐一體化。同時(shí)板書。視頻播放結(jié)束之后，我將先后提兩個(gè)問(wèn)題：提問(wèn)1：假如你是那個(gè)接/打電話的人，此時(shí)你有何感受？提問(wèn)2：你愿意成為“她”嗎？學(xué)生談看法之后，教師引出新課：電話、電傳、電子郵件等通信手段以破竹之勢(shì)深入人們的生活，為我們的生活帶來(lái)了便捷。一、教學(xué)理念課堂教學(xué)將樹立學(xué)生是“主角”，教師是“引領(lǐng)者”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)開放、協(xié)作、交流、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)性、實(shí)踐性。四、說(shuō)教法商務(wù)禮儀教程這門課，不僅僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力，要使理論與實(shí)踐充分結(jié)合。一、說(shuō)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容教材主要介紹的是商務(wù)人士在社會(huì)交往中應(yīng)掌握的禮儀規(guī)范，分為裝束禮儀、行業(yè)禮儀、儀式禮儀、會(huì)務(wù)禮儀、酬世禮儀五部分。此外還應(yīng)包括情景創(chuàng)造。學(xué)生舉例討論布置作業(yè)：以編劇身份，選取任意一種通信工具，模擬通信場(chǎng)景。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程我將從“情境導(dǎo)入”“學(xué)習(xí)新知”“情景再現(xiàn)”“評(píng)價(jià)提高” “總結(jié)回顧”“作業(yè)布置”等六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)自評(píng)他評(píng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自己，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，求的共同進(jìn)步。能力目標(biāo)：熟識(shí)一般社交禮儀行為規(guī)范，具有社交的基本技能。是各專業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。模塊五：《涉外禮儀》。：校內(nèi)有客房服務(wù)實(shí)訓(xùn)室、形體禮儀實(shí)訓(xùn)室、餐飲服務(wù)實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)游模式實(shí)訓(xùn)室等，能很好滿足課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求。學(xué)生們優(yōu)雅大方的表現(xiàn)得到師生門的肯定。第四篇：禮儀說(shuō)課稿《握手禮儀》說(shuō)課稿容城職教中心肖艷敏各位評(píng)委、老師們：大家好，我是來(lái)自容城職教中心的肖艷敏，今天我說(shuō)課的題目是《握手禮儀》，我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行授課分析。明確任務(wù)。（2）情景練習(xí)： ，園長(zhǎng)為優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)，怎么握手？ ，明明怎么作介紹，小麗與明明媽怎樣握手？ ，李小姐認(rèn)識(shí)王先生怎么握手？學(xué)生自己構(gòu)思情景并進(jìn)行表演，可以說(shuō)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，表演能力等幼兒教師要具備的多種能力。在日常工作和交往中，尤其是在正規(guī)的社交場(chǎng)合，穿著打扮的問(wèn)題越來(lái)越引起我們現(xiàn)代人的重視。這樣便于學(xué)生接受為什么西裝成為此節(jié)的重點(diǎn)。六、教學(xué)體會(huì)在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建社會(huì)實(shí)用性為主，學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式。同時(shí)3．通過(guò)不同目的、不同場(chǎng)合、不同形體的人的著裝的不同，采取比較法。v 不足之處：學(xué)生雖然理解了握手禮儀規(guī)范，但離每個(gè)人真正做到還有一些差距?？梢哉f(shuō)學(xué)生思考討論的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生有些疲倦，注意力開始不集中，為了緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此我設(shè)置了快速搶答環(huán)節(jié)，分組進(jìn)行搶答，老師有感情的朗讀題目，學(xué)