【正文】 并全面整合到各個學科的教學中——余勝泉博士三、教學模式的基本概念教學模式俗稱大方法。物理與機器人的融合，使我們的創(chuàng)新課堂變得生動、形象，豐富了創(chuàng)新課程內(nèi)容，學生輕松掌握關(guān)鍵的、難點知識。比如演示文稿PPT，用好了、用精了，同樣可以做出精美的動畫效果。北京市亦莊實驗小學的李振村校長在采訪十一學校校長李希貴時，說過這么一番話：“ 對我管理工作影響最大的是企業(yè)管理。比如，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上繳費、滴滴打車等等，信息技術(shù)的應(yīng)用真的是無處不在，相比較而言，教育應(yīng)用和融合還有待于改進和加強。一是要加大技術(shù)培訓力度，比如外請專家培訓，校內(nèi)教師自助培訓等。這就是藝術(shù)與技術(shù)的融合，產(chǎn)生出美的作品的過程。新型教學模式。學校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學科教學的殿堂，也是學生自主學習和合作學習的園地。作者選取這個題目，當學生看到這個題目時，會產(chǎn)生一下的疑問。同時，在教學生字詞方面，可以向?qū)W生展示生字詞的形聲字、形象字、多音字以及字詞解釋等，還可以插入相關(guān)音頻來糾正學生的發(fā)音。第五篇：信息技術(shù)與學科教學的深度融合信息技術(shù)與語文學科教學的深度融合靈山縣化龍中學鐘高承《語文新課程標準》明確指出:“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。經(jīng)過這些年來不斷的學習和實踐，信息技術(shù)已經(jīng)成為我教學的好幫手。在這里，文章連用了四個反問句，像剝春筍一樣一層深似一層地揭示白楊樹的象征意義，引導讀者去思考。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。語感的訓練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象。只有認真研究教學目標和教學內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體，實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達到解決重、難點的目的。如在教學《美麗的西雙版納》時，我從相關(guān)網(wǎng)站查找并下載了有關(guān)西雙版納的資料圖片，用簡單的“powerpoint”制作成了CAI課件。讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應(yīng)用。在我們的教學過程中，融入一些具有時代特色的元素。不可為運用而運用，也不可“好事多事”而舍近求遠、本末倒置。在運用這種理論進行教學設(shè)計時,應(yīng)當把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。“小整合論”什么是信息技術(shù)與學科課程整合通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應(yīng)的學習目標、方法和評價手。讓學生了解不同品牌的機器人設(shè)備的相同與不同之處，對比、求異，讓學生思維發(fā)散開去，“深度”動起手來，本學期，在給學生講授基本搭建、基本傳動的知識時，我們邀請物理老師進入課堂，給學生分析力的關(guān)系與原理，搭建的優(yōu)化設(shè)計等知識，讓學生把每個問題盡量弄清楚，搞透徹。最新的不一定是最好的，合適的、實用的，才是最有價值的。互聯(lián)網(wǎng)時代迫使我們重新認識世界，重新審視教育。3.“一課一名師”活動的工作任務(wù)。二是加大任務(wù)驅(qū)動力度，尤其是借助“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動平臺，掀起全員研修的高潮。第三篇：信息技術(shù)與學科教學深度融合中小學教師信息技術(shù)與學科教學深度融合二級培訓思南縣田秋小學：李勇鳳10月10日至10月14日，我有幸參加了2017貴州省中小學教師信息技術(shù)與學科教學深度融合專題培訓，為期5天的培訓使我受益匪淺，現(xiàn)在，我將與大家分享我的學習所得。所以模式的類型是多種多樣的,不應(yīng)將其簡單化。整合過程中教與學的核心問題是對信息技術(shù)的應(yīng)用。首先，這個課題強調(diào)這本書是“必讀”的。同時，在課堂上也可以通過多媒體課件來出示練習，可以在習題當中隱藏答案，在學生作答時可以插入一些音頻，比如掌聲、鼓勵的話語等，同時，在勾選答案時也可以選取多種方式，如打勾、劃橫線、正確答案出現(xiàn)、錯誤答案消失等，這樣不僅可以提高課堂完成作業(yè)的效率，也可以更好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，借此提高教學質(zhì)量。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用??”，同時指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。由于客觀條件限制，我和很多教師一樣，所擁有的學習機會并不算多，但我一直希望自己能夠不停地學習和積累，正是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是“教研平臺”幫助我完成了這個心愿。第一個“難道”以反問句引導讀者思索人和白楊樹的聯(lián)系，引起讀者的共鳴，為下文做鋪墊。憑學生的一般生活經(jīng)驗很難有“暖和安適”之感。四、利用信息技術(shù)優(yōu)勢將感知語言和培養(yǎng)語感相融合語言文字的訓練，最要緊的訓練語感。三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢突破重點和訓練思維能力相融合在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應(yīng)緊緊圍繞教學目標進行。備課時，我常常穿梭于各大網(wǎng)站，觀摩名師教學視頻，借鑒同行優(yōu)質(zhì)教案，下載優(yōu)質(zhì)的教學課件，可謂受益匪淺。