【正文】 《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》（8卷）等?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。勇氣）讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。字里行間流露著母親對(duì)兒子深深的愛。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。你拿著藥單到西藥房去取藥，然后到輸液處找護(hù)士打退燒針，注意安全啊！兒子（拿著藥單到護(hù)士面前）護(hù)士阿姨，請(qǐng)取藥。這看似難以置信的悲劇再次警醒我們各位家長(zhǎng)引起重視，孩子戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)自立的能力就存在于日常生活中。媽媽（放下手中的活兒，摸兒子的額頭）哎喲，孩子，發(fā)燒了呀?。▽鹤臃龅揭巫由献拢﹥鹤樱]精打采）哦，媽媽，我該吃點(diǎn)兒什么藥？媽媽 唔……讓我想想。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥??！奶奶（肯定地）你知道就好。(兒子堅(jiān)強(qiáng)地忍著，打完針，步行回家）第三幕 地點(diǎn)：家中人物：兒子、媽媽、奶奶 場(chǎng)景布置：(同第一幕)媽媽（在屋里走來走去）哎呀，這孩子怎么還不回來呀？ 奶奶（埋怨地）都是你，還知道心急呀？ 媽媽（用手指）噓，小聲點(diǎn)，好象有腳步聲。在你體會(huì)最深的句子旁寫下批注。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（心理描寫表現(xiàn)了“我“對(duì)自己行為的后悔與深深自責(zé)，足見愛子之切。生活中告訴孩子每件事該怎么做。畢淑敏散文精選共分為七輯：第一輯 女性篇，第二輯 心靈篇，第三輯 親情篇，第四輯 說我篇，第五輯 海外篇，第六輯 思想篇，第七輯 成長(zhǎng)篇。（1）愛的隱匿性：畢淑敏在很多闡述愛的哲學(xué)的散文之中并沒有像一些散文家那樣用大量愛的字眼在文中的出現(xiàn)來顯現(xiàn)愛這個(gè)古老話題的生命的重量，而是從另外的一個(gè)角度去闡釋這個(gè)字眼的真正含義，較少的用很顯眼的字眼來避開老套的闡述模式。（這段可以不要）讀畢淑敏的“愛之作”，和她一起分享心靈的顫動(dòng)，你一定會(huì)堅(jiān)信：愛是人世間最最具有情感，最最具有魅力的，是任何物品所替代不了的?！??獨(dú)自面對(duì)生活??”，結(jié)尾處的敘述性語(yǔ)言是文章的點(diǎn)睛之筆，與題目“學(xué)會(huì)看病”遙相呼應(yīng)，明確揭示母親教會(huì)孩子的不僅僅是看病，更是獨(dú)立，是愛！本文是作者畢淑敏在聽聞了“一個(gè)大學(xué)生只是由于感冒而萬(wàn)番依賴”的故事之后心有所觸而撰寫的。文中也有具體體現(xiàn)：“打蔫、一瞬間的觸摸、他幾乎沒有去過醫(yī)院、逼問、滾燙的手、搖搖晃晃地走了、打了退燒針”這些地方，都表明兒子真的生病了，發(fā)燒得必須打針才能退燒，真的從來沒有一個(gè)人去過醫(yī)院，還有兒子聽媽媽說“你長(zhǎng)大了得學(xué)會(huì)看病”的時(shí)候大吃一驚和后面的對(duì)話，都可以看出兒子真的很依賴媽媽，從來沒有自己去過醫(yī)院。視為五愛。小小的一場(chǎng)剝豆比賽，卻讓母親的心起起伏伏，這種復(fù)雜，學(xué)生也懂了，那是一種深藏的母愛，跟《學(xué)會(huì)看病》的母親一樣。這份考驗(yàn)不僅僅是對(duì)兒子的考驗(yàn)，也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。我們常說，媽媽的愛是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。邊讀邊思考，從這段對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（兒子非常依賴自己的父母，而這位母親在步步緊逼著生病的 2孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病）（2）是啊，你們注意到了，因?yàn)樵谀赣H說的話中，有一個(gè)詞出現(xiàn)了很多次。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。學(xué)情分析：本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。）三、了解切入師：學(xué)課文前，我想先了解下如果你生病了，你會(huì)怎么辦？ 生：爸媽帶師：爸媽不在家呢？ 生：找爺爺奶奶師：爺爺奶奶沒空了？ 生：師小結(jié)：把大家逼問傻了吧，文中的兒子也向你們一樣依賴家長(zhǎng)，所以他的母親才下定決心讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自去醫(yī)院看病。第二次可以照著第一次去做了。師評(píng)議。三是在學(xué)中陶冶審美情趣，這次學(xué)是在前兩次自讀自悟、換位體驗(yàn)的學(xué)習(xí)后學(xué)生的情感體驗(yàn)。誰(shuí)來試試看，自己可以在下面試試。師：來，讓我們一起都去感受下，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)椤幼x（三）后悔在自責(zé)之前，母親的情感還有什么變化？后悔什么？生：后悔孩子生病的時(shí)候不但不幫助他，還雪上加霜。師：指名讀詞語(yǔ)打蔫兒 拖沓 搖搖晃晃喋喋不休 忐忑不安 深深譴責(zé) 按圖索驥 雪上加霜 聊勝于無(wú) 艱澀 墜入 磨煉 殘忍師：請(qǐng)全班同學(xué)來讀一遍。？（出示作者照片）閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。（擔(dān)心）（4）我看著他，勇氣又漸漸回到心里。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)病歷本。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛，所以，讓孩子們提升對(duì)愛的認(rèn)識(shí)?！秾W(xué)會(huì)看病》中的畢淑敏做得很勇敢，但是整個(gè)心理歷程卻不是那么瀟灑，但是這份母親的柔情卻可見一斑?！?路，總是要自己走的。視為四愛。在母親“狠心”與“不狠心”的交叉描寫中，引發(fā)讀者的認(rèn)知沖突，為更全面認(rèn)識(shí)母愛提供了依借。透過她的文章,我們可以體驗(yàn)到母愛的博大與深沉。她的文字富有靈性而又充滿著人性的關(guān)懷，在字里行間淺淺的流淌著一種清澈至純的氣息。在自己生病的時(shí)候有什么不同?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。”（從“立刻軟了”這個(gè)詞感受到母親內(nèi)心矛盾猶豫不決 愛子之心躍然紙上）讀一讀，用文中的內(nèi)容說說母親的想法：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病。活動(dòng)一想想文章寫了一件什么事？它是通過什么來描寫這位母親的？提示：（根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情說清楚完整））師友交流，準(zhǔn)備展示預(yù)設(shè)：本文主要講的是兒子感冒發(fā)燒，母親讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)看病的事。（繳了藥費(fèi)，回到取藥的地方）護(hù)士（護(hù)士取出藥給了兒子）孩子，這藥每次吃五粒，一天吃三次。不要和其他病人搶隊(duì)，坐在門口等，查體溫時(shí)，不要把別人的體溫表打碎…兒子（沙啞著聲音）媽媽，等一下，我去找一支筆，把你說的看病過程記下來,好照著辦.（兒子找來筆和紙，記一記，拿著記好的紙條搖搖晃晃地走了）奶奶（不高興地）你看孩子都病成什么樣了，還讓他自己去看?。?媽媽（假裝若無(wú)其事地）媽，沒什么，他患的只是普通感冒而已，這可是鍛煉他自己學(xué)會(huì)看病的最好機(jī)會(huì)。第一篇：課本劇《學(xué)會(huì)看病》課本劇劇本《學(xué)會(huì)看病》第一幕地點(diǎn):家中人物:媽媽、奶奶、兒子場(chǎng)景布置：（電視機(jī)一臺(tái)、椅子、桌子。奶奶（不滿地）好，可千萬(wàn)別出什么事。這針?biāo)幠玫捷斠禾幦ゴ蜥?。母親用這種方式，磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。（總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾?。┪以趺茨茏尯⒆营?dú)自去看?。。ㄋ吘故莻€(gè)孩子，而且還生著?。。╊A(yù)設(shè)二：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句板書設(shè)計(jì)：20* 學(xué)會(huì)看病母親“冷漠”處理兒子 獨(dú)立看病 盡責(zé)的“愛”學(xué)會(huì)自立第三篇：學(xué)會(huì)看病《學(xué)會(huì)看病》教材解讀新課標(biāo)人教版第九冊(cè)第六組課文選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。這氣息是那么淡雅,恰似山野里悄悄盈笑的野花,讓你只一望便心有余香。（4）愛隱含佛意：細(xì)細(xì)品讀畢淑敏有關(guān)愛的文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)她的文章都或有或無(wú)的隱藏了佛的愛語(yǔ)。母親要兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病時(shí)的語(yǔ)言描寫看似樸實(shí)無(wú)奇，卻是意蘊(yùn)深長(zhǎng)，初看像殘忍逼問，細(xì)品是擔(dān)心、關(guān)切，深沉的母愛蘊(yùn)含其中。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)。五愛：自責(zé)“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。但天下的母親又有幾個(gè)能真正做到“放手”與“殘忍”呢？文中“口授一張路線圖”是指告訴兒子看病的程序。從兒子走后，“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)。第四篇：學(xué)會(huì)看病《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 200102五（3）班趙玉婷 教材簡(jiǎn)析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能有感情地朗讀課文，并體會(huì)描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)到文中母親的做法并非無(wú)情，而是源于理智的愛。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。（勇氣回升）讓我們回過頭來看看母親在這個(gè)過程中的情感變化：當(dāng)我想到