【正文】 設(shè)計成了一連串的活動，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中發(fā)展，整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂也就真正活了起來。是對全體教師錘煉教學(xué)基本功，促進專業(yè)成長，提高自身素質(zhì)的一次大動員。制造費用的分配方法教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解分什么，按什么分，怎么分？從而更能理解掌握制造費用的分配計算公式。教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生由認識桂花，聞花香，再感悟“搖花樂”，接著體會“思鄉(xiāng)情”。另外，我還鼓勵學(xué)生摘抄課文精美的詞句，從而豐富學(xué)生的語言積累。針對情況，我準備采取如下措施：第一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。第六、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。三、品味語言，理解思鄉(xiāng)情這篇課文的難點是通過母親的一句話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動雖然結(jié)束了，但我會努力把在“課內(nèi)比教學(xué)”中學(xué)到的老師們的長處運用到我的課堂教學(xué)中去。在上課之前，我已經(jīng)聽了幾位老師的課，我認真的定位了我的中心教學(xué)思想是以高效課堂為目的，營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們能自主的去學(xué)習(xí)?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第一篇：課內(nèi)比教學(xué)活動反思課內(nèi)比教學(xué)活動反思在 “課內(nèi)比教學(xué)”活動中，雖然忙碌，但是我卻收獲了很多。創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。為此我在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。我想，只有這樣，我才能在專業(yè)課教學(xué)路上走的更遠，走得更穩(wěn)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！睂懗隽俗约号c母親一樣的思鄉(xiāng)情。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理講究方法，敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。這篇文章的教學(xué)主要通過多種形式地有感情朗讀，品詞、品句、品段，讀中悟語、讀中悟情，基本上能突出重點，突破難點。本文以桂花的“香”為線索，