【正文】 設計成了一連串的活動，學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中發(fā)展，整個教學過程中以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，學生真正動了起來，課堂也就真正活了起來。是對全體教師錘煉教學基本功，促進專業(yè)成長，提高自身素質的一次大動員。制造費用的分配方法教學中，創(chuàng)設情境，讓學生理解分什么，按什么分，怎么分？從而更能理解掌握制造費用的分配計算公式。教學中我?guī)ьI學生由認識桂花，聞花香，再感悟“搖花樂”，接著體會“思鄉(xiāng)情”。另外，我還鼓勵學生摘抄課文精美的詞句，從而豐富學生的語言積累。針對情況，我準備采取如下措施：第一、轉變學生學習態(tài)度。第六、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。三、品味語言，理解思鄉(xiāng)情這篇課文的難點是通過母親的一句話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！罢n內比教學”活動雖然結束了，但我會努力把在“課內比教學”中學到的老師們的長處運用到我的課堂教學中去。在上課之前，我已經聽了幾位老師的課，我認真的定位了我的中心教學思想是以高效課堂為目的，營造良好的教學氣氛，讓學生們能自主的去學習?！氨冉虒W、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。第一篇：課內比教學活動反思課內比教學活動反思在 “課內比教學”活動中，雖然忙碌，但是我卻收獲了很多。創(chuàng)設生動活潑的生活情境，激發(fā)學生積極參與數學學習活動的興趣。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。為此我在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方法，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。我想，只有這樣，我才能在專業(yè)課教學路上走的更遠，走得更穩(wěn)，逐步形成自己的教學風格?！睂懗隽俗约号c母親一樣的思鄉(xiāng)情。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理講究方法，敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。這篇文章的教學主要通過多種形式地有感情朗讀，品詞、品句、品段，讀中悟語、讀中悟情，基本上能突出重點，突破難點。本文以桂花的“香”為線索，