【正文】 化課件的制造。在前端分析階段，懂得學(xué)生的進(jìn)修特點(diǎn)，控制學(xué)生的常識點(diǎn)和技能是很重要的，然則假如學(xué)生今朝的常識才能程度還沒有達(dá)到本課時進(jìn)修的基本請求時，從教導(dǎo)技巧的角度推敲，最幻想的預(yù)防辦法是（B）。進(jìn)行進(jìn)修者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。A、研究性進(jìn)修的義務(wù)。主題進(jìn)修模式以一個主題單位為內(nèi)容空間展開信息技巧與課程的整合，強(qiáng)調(diào)常識的整體性，既拓展了學(xué)生自立商量空間，又促進(jìn)了學(xué)生對常識完全、深刻的懂得，能很好地表現(xiàn)信息技巧與課程整合（ABC）的思惟，因此它作為一種新型的整合課程情勢，在很大年夜程度上同樣成了信息技巧與課程整合的主導(dǎo)模式。長短題教授教化設(shè)計一般重要包含：設(shè)置教授教化目標(biāo)；斷定評價法度榜樣；選擇教授教化情勢、進(jìn)修內(nèi)容、進(jìn)修材料和教授教化媒體；設(shè)置進(jìn)修情況等步調(diào)。（A）A、是。D、備注。制造小我網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整潔、有序，一般應(yīng)用（B）對網(wǎng)頁構(gòu)造？ A、格局刷。A、主題資本重要供給與單位進(jìn)修主題接洽關(guān)系的資本素材，其實不包含有關(guān)資本若何應(yīng)用的信息。C、大年夜綱。E、應(yīng)用對象本身制造。就一般情況而言，經(jīng)由過程搜刮引擎查找資本是僅次于應(yīng)用學(xué)科資本網(wǎng)站進(jìn)行獲得資本的一種有效的、便利快捷的常常應(yīng)用方法。（B）A、是。D、評價方法。關(guān)于收集教室缺點(diǎn)的看法是（D）。A、診斷功能。B、學(xué)生不雅察記錄表。A、便于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。E、教授教化過程。語音教室也能夠用來上音樂課。A、考語。B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、教師在收集教室上課治理難度會增長。D、調(diào)控功能1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機(jī)上所做的測試重要目標(biāo)是（B）。A、學(xué)生情況而定。B、輕易構(gòu)成學(xué)生的小我主義思惟。B、應(yīng)用因特網(wǎng)資本。對課程教授教化實施的評價重要包含以下方面（ACDE）。D、評價的主體多元化。B、小構(gòu)成就就是每個小構(gòu)成員的小我成就。教授教化評價是指以教授教化目標(biāo)為根據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用一切有效的技巧手段，對教授教化活動的過程及其成果進(jìn)行測定、衡量，并賜與價值斷定。（B）A、是。C、輪回法。D、教授教化評價。A、Esc。B、信息技巧與課程整合是把信息技巧作為幫助教、學(xué)的對象。D、教導(dǎo)信息化就是以計算機(jī)來現(xiàn)教授教化內(nèi)容，減輕師長教師的包袱。行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點(diǎn)（ABCD）。D、評價策略。B、分組教授教化。B、否。WebQuest屬于接收進(jìn)修。（A）A、是。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進(jìn)行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。知識可視化是在科學(xué)計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識的傳播和創(chuàng)新。D、點(diǎn)擊菜單“工具”——“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。D、教學(xué)設(shè)計有 18 利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。B、否。2010年廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)試題第1套（附答案）一、單選題下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是()。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)的是（）。(1分)是教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)曉銘的數(shù)學(xué)成績在班里排第3名1下列教學(xué)評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)是由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是()。(1分)Nero Burning Rom1軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對應(yīng)。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容 教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ) 學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容 教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計方案的評價？（）(2分)教學(xué)設(shè)計后面是否有大量的練習(xí)題 教學(xué)設(shè)計過程是否使用了先進(jìn)的媒體下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(1分)．wmf當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)否信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。(1分)在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動比人與人的互動更為重要1關(guān)于師生交流，下列正確的做法為（）。B、否。D、DVD。E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ACE）。B、按組合鍵Ctrl+S。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。A、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。1基于IT的協(xié)作進(jìn)修，是指能支撐多個進(jìn)修者群體針對合營義務(wù)進(jìn)行合作進(jìn)修的，為進(jìn)修過程的參與者互訂交換、信息共享和合作進(jìn)修供給共享情況的信息技巧體系。B、否。D、比較法。E、高層次創(chuàng)新思惟的培養(yǎng)。教授教化前期分析（FrontEndAnalysis）的概念最早是由美國粹者哈里斯（，1968）提出來的，意即在教授教化設(shè)計過程開端的時刻，分析若干直接影響教授教化設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，重要指（ABC）。B、義務(wù)和策略。1教導(dǎo)信息化是教導(dǎo)成長的必定趨勢，那么關(guān)于教導(dǎo)信息化說法精確的是（C）。C、總結(jié)性評價。B、診斷性評價。（B）是指在不合的教授教化前提下，為達(dá)到不合的教授教化成果所采取的手段和計算，它具體表如今教與學(xué)的互相感化的活動中。D、后移。在我國的基本教導(dǎo)里愈來愈多地采取了個別化進(jìn)修的教授教化組織情勢。B、否。D、不雅察法。新課程評價的特點(diǎn)包含（ACD）。B、自立測試。D、及時聊天。C、總結(jié)性評價。B、學(xué)生不雅察記錄表。教師借助教授教化評價的成果，及時懂得本身的教授教化情況，從而調(diào)劑教授教化行動，這是應(yīng)用了教授教化評價的（D）功能。D、給學(xué)生安排課外功課不必定要全班同一。C、評價內(nèi)容。應(yīng)用Excel創(chuàng)建學(xué)生成就圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。B、否。A、教授教化成果。C、應(yīng)用智能教授教化課件。C、調(diào)劑教授教化進(jìn)度。B、評價內(nèi)容綜合化。A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排家庭功課。將教授教化評價分為診斷性評價、構(gòu)成性評價、總結(jié)性評價，這是根據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用專用搜刮軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教授教化資本和素材。D、素材預(yù)備。A、從資本庫、電子書本、課件中獲得。D、五彩池的概況。C、練習(xí)復(fù)習(xí)型。A、AVI。D、ASF。在信息技巧整合課程中，須要特別留意的是學(xué)生的信息技巧素養(yǎng)和一些與信息技巧密切相干的進(jìn)修者特點(diǎn)。A、問題情境。A、黌舍每年對課題研究中的優(yōu)良課題進(jìn)行編輯整頓，將優(yōu)良成果匯編成冊，每個參與課題的同窗人手一本。B、光與天然。A、來自城市的中學(xué)生。以下哪一種教授教化組織情勢屬于個別化的進(jìn)修？（B）A、經(jīng)由過程評論辯論、問答，交換等情勢在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教授教化的信息。在前端分析部分，教師須要推敲的是（A）。（B）A、是。整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。B、計算機(jī)技術(shù)。A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中。1根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。過程與方法。D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。C、制定并實施組織管理體制。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。學(xué)生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實際問題。1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機(jī)部分。（B）A、是。B、否。A、學(xué)生的認(rèn)知程度。B、由學(xué)生瀏覽教科書、不雅看或聆聽音像教材、做筆記等取得教授教化信息。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、人與光。B、設(shè)立專項獎學(xué)金。B、商量進(jìn)修情境。（A）A、是。（A）的功能是把瀏覽器的窗口瓜分成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不合的網(wǎng)頁 A、框架頁。B、JPG。D、教授教化游戲型。1專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、評論辯論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。B、從錄相片、VCD、DVD片中獲得。長短題收集課程是經(jīng)由過程收集表示的某門學(xué)科的教授教化內(nèi)容及實施的教授教化活動的總和。（B）A、是。A、評價功能。B、課外功課宜精不宜多，要起到觸類旁通的感化。C、評價主體多元化。D、考驗教授教化方法。D、師生互動評論辯論。B、教授教化情況。教授教化評價的本質(zhì)是對教授教化活動及其后果的價值斷定。（B）A、是。D、評價方法。關(guān)于收集教室缺點(diǎn)的看法是（D）。A、診斷功能。C、家庭英語進(jìn)修情況月查詢拜訪表。D、階段性評價。E、文件上傳和下載（收集硬盤）。C、小組合作完成“稱象”義務(wù)。A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。E、圖表法。語音教室也能夠用來上音樂課。（B）A、是。實驗研究法一般包含（D）。A、教授教化模式。C、相對性評價。D、本身評價。A、教導(dǎo)信息化的核心在于技巧的應(yīng)用。C、挑釁和解決方法。A、進(jìn)修須要分析。F、學(xué)科常識的有效應(yīng)用。E、行動研究法。應(yīng)用信息技巧促進(jìn)我們進(jìn)行自我療養(yǎng)進(jìn)修，其關(guān)鍵不在技巧本身，而在我們對進(jìn)修進(jìn)行“療養(yǎng)”的意識。（A）A、是。(4)、在文本框中輸入文字并保存。以下對成果展示式評價認(rèn)識不正確的是（A）。B、學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱。1關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。c、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。E、幻燈機(jī)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)李老師非常樂于幫助同學(xué)們，在業(yè)余時間經(jīng)常為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)1劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)語音教室1下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（）。(1分)是現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題1李老師將教學(xué)評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對于下面3個細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測驗的問卷和試題三、是非題要對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時作業(yè)。(1分)組內(nèi)同質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯誤的是（）。(1分)知識點(diǎn)之間相互平行并列下列有關(guān)教學(xué)。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)是設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進(jìn)行測驗，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。(1分)評價標(biāo)準(zhǔn)層次化1相對評價是教學(xué)評價的一種，主要用來判斷每個成員的相對優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對評價的是（）。(1分)否對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)使用何種媒體最能支持教學(xué)評價的開展雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在的實踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。B、否。（B）A、是。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。C、點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”——“撤消”。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。B、成