【正文】 場活動設(shè)計(jì)。B、思維導(dǎo)圖。二、多選題王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）A、按組合鍵Ctrl+Z。B、Power point。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、助教型演示課件。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項(xiàng)是（B）。B、Authorware。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評價(jià)方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。（A）A、是。B、否。展開評論辯論和交換時，教師應(yīng)留意的最重要的問題是，若何有效組織學(xué)生進(jìn)行評論辯論與交換。（A）A、是。B、否。C、不雅察法。E、學(xué)生自立進(jìn)修。D、學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。B、制訂行動規(guī)劃。E、奧蘇貝爾。C、不雅察。多選題行動規(guī)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）A、目標(biāo)。B、教授教化現(xiàn)象。D、綜合進(jìn)修。1診斷性評價(jià)和構(gòu)成性評價(jià)是不合階段的評價(jià)，以下陳述精確的是（B）。B、構(gòu)成性評價(jià)。D、ScorllLock。A、終結(jié)性評價(jià)。B、看重多媒體的應(yīng)用，盡可能避免應(yīng)用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資本。D、教授教化策略。A、教授教化設(shè)計(jì)是一個動態(tài)的線性過程。C、前移。（A）A、是。B、否。教授教化設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評價(jià)主如果構(gòu)成性評價(jià)。（A）A、是。E、小組要展開自我評價(jià)。C、問卷查詢拜訪法。A、活潑教室氛圍。E、家長。C、教授教化對象。A、在因特網(wǎng)上查找與進(jìn)修內(nèi)容相干的資本。E、多學(xué)科綜合教授教化。C、博客。1假如采取班級講課的教授教化組織情勢，教師的教授教化中間環(huán)節(jié)是（B）。B、構(gòu)成性評價(jià)。D、勾引意圖而定。A、學(xué)期末終結(jié)性評價(jià)表。C、檢查學(xué)生綜合本質(zhì)。D、評價(jià)方法多樣化。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。C、課外功課應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自立商量進(jìn)修的感化。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊師長教師加倍深刻地熟悉到，評價(jià)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（C）。B、評價(jià)基準(zhǔn)。D、以上方法都可以。B、否。教授教化評價(jià)是指以教授教化目標(biāo)為根據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用一切有效的技巧手段，對教授教化活動的過程及其成果進(jìn)行測定、衡量，并賜與價(jià)值斷定。（B）A、是。B、組長。對課程教授教化實(shí)施的評價(jià)重要包含以下方面（ACDE）。D、教師上課省心省力。B、應(yīng)用因特網(wǎng)資本。多選題合適于群組評論辯論的收集交換方法有（BCD）。B、促進(jìn)學(xué)生成長。D、調(diào)控功能。A、評價(jià)目標(biāo)是促進(jìn)成長。C、教師在收集教室上課治理難度會增長。關(guān)于課外功課，缺點(diǎn)的看法是（A）。B、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。D、客不雅性原則。A、考語。B、否。在大年夜多半情況下，搜刮引擎是用來查找明白信息的最好手段。C、課件制造。A、應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。視頻資本的獲得門路重要有（ABCDEF）。A、構(gòu)圖要力爭簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。C、五彩池的特點(diǎn)。D、對教師用戶來講，他們欲望資本可以或許供給對教授教化設(shè)計(jì)和教授教化實(shí)施的支撐，并且便利應(yīng)用。B、模仿實(shí)驗(yàn)型。D、文本框。以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、WMV。（A）A、是。B、否。教師在設(shè)計(jì)教授教化支架時，須要對學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自立進(jìn)修時的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思慮，構(gòu)思教授教化支架的整體框架。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教授教化情境的目標(biāo)，教授教化情境又可分為（ABCD）。C、合作。案例《附中的研究性進(jìn)修評價(jià)規(guī)劃》中，黌舍制訂的鼓勵性評價(jià)，對學(xué)生的課題研究予以嘉獎，嘉獎的方法有（AB）。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動。A、人與天然。C、學(xué)生的進(jìn)修動機(jī)。案例《精心分析，適應(yīng)變更》中，王師長教師講解《石壕吏》一課的教授教化對象是（B）。C、在黑板上列出所需的常識點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時的教授教化。D、評審組。B、家長。D、進(jìn)修動機(jī)和進(jìn)修后果是互相影響的關(guān)系。B、在教授教化設(shè)計(jì)過程中，斷定各進(jìn)修的目標(biāo)還為時過早。對教學(xué)資源的評價(jià)通?？梢酝ㄟ^測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B）A、是。B、否。三、是非題信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果。F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。A、信息技術(shù)。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（C）。B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。1李老師在使用Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（A）。C、對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)時經(jīng)常采用檔案袋法。1在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計(jì)報(bào)警電路。A、Edu。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。D、顯示器沒有通電。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個層面。在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。C、模擬歷史人物或歷史事件。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。D、gov。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。C、多媒體課件。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。1在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評價(jià)的實(shí)踐。A、單元作品集成績。D、教育技術(shù)。以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。A、課程結(jié)構(gòu)。操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。B、否。（B）A、是。信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。進(jìn)修動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行進(jìn)修的一種動力。B、學(xué)生的作品集展示。案例《附中的研究性進(jìn)修評價(jià)規(guī)劃》中，黌舍將成立（），聘請參與研究性課程扶植的專家、學(xué)者和黌舍的骨干教師構(gòu)成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性進(jìn)修的過程和成果進(jìn)行剖斷。C、教授教化經(jīng)由過程講解、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教授教化信息。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制造。C、來自美國的留學(xué)生。A、應(yīng)用信息技巧作為對象處理信息。D、光與城市。B、過程與方法。C、發(fā)獎狀。A、以必定的理論為指導(dǎo)。C、合作進(jìn)修情境。在前端分析平分析學(xué)生的進(jìn)修須要很重要。B、否。（A）A、是。B、導(dǎo)航頁。在《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中，最后林峰決定采取支撐圖形、圖象、文字、動畫、聲音、視頻等媒體情勢、并且交互性強(qiáng)的（C）來制造課件。C、PNG。B、色彩越多越好。E、材料對象型。B、進(jìn)修對象。A、備注。D、用好超等連接是使網(wǎng)站構(gòu)造公道有序，網(wǎng)頁美不雅、簡潔的關(guān)鍵身分今朝，應(yīng)用較為廣泛的資本組織方法重要有（ABCD）。C、錄制視頻屏幕。D、應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。（A）A、是。Google（谷歌）屬于應(yīng)用目次搜刮的網(wǎng)站。B、否。D、以上方法都可以。B、評價(jià)基準(zhǔn)。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊師長教師加倍深刻地熟悉到，評價(jià)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（C）。C、課外功課應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自立商量進(jìn)修的感化。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。D、評價(jià)方法多樣化。B、檢查學(xué)生的基本說話常識。1楊師長教師為家長定制的評價(jià)表，目標(biāo)是便于家長和教師懂得學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的進(jìn)修情況的評價(jià)表是（B）。C、博客。E、多學(xué)科綜合教授教化。A、在因特網(wǎng)上查找與進(jìn)修內(nèi)容相干的資本。C、教授教化對象。E、家長。（A）A、是。教授教化設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評價(jià)主如果構(gòu)成性評價(jià)。B、否。B、整體性原則。楊師長教師把家長也拉進(jìn)測評部隊(duì)的做法表現(xiàn)了（D）。C、促進(jìn)學(xué)生的成長，要“以評促學(xué)”。A、收集教室有益于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。D、單位或期末測試。B、監(jiān)督功能。A、進(jìn)步教授教化后果。D、階段評價(jià)卡。B、將進(jìn)修程度不合的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。1小組合作進(jìn)修可能會釀成的不良成果是（D）。C、課外指導(dǎo)學(xué)生?！半娮臃Q象”這堂課的幾個特點(diǎn)是（AC）。B、有益于學(xué)生直不雅地感觸感染進(jìn)修內(nèi)容。D、自立進(jìn)行模仿“稱象”游戲。在楊師長教師的教授教化評價(jià)規(guī)劃中參與評價(jià)的主體有（ACE）。B、評價(jià)的方法個性化。D、實(shí)現(xiàn)不合的教授教化目標(biāo)。小組合作進(jìn)修的基本要素是（ACDE）。B、否。（A）A、是。教授教化評價(jià)的實(shí)施過程分為客不雅評價(jià)、檔案評價(jià)、表示性評價(jià)和申報(bào)等幾個環(huán)節(jié)。B、否。（B）A、是。A、單組法。D、教授教化設(shè)計(jì)包含教授教化目標(biāo)分析、進(jìn)修者特點(diǎn)分析、教授教化策略等重要環(huán)節(jié)。B、教授教化策略。教授教化評價(jià)為師生調(diào)劑教與學(xué)的行動供給客不雅根據(jù)，這表現(xiàn)了教授教化評價(jià)的甚么功能？（B）A、診斷功能。D、構(gòu)成性評價(jià)。B、函授教導(dǎo)。1對今朝中小學(xué)展開信息技巧與課程整合活動熟悉最公道的是（B）。C、構(gòu)成性評價(jià)通常為相對評價(jià)。B、教導(dǎo)信息化的終究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢生教導(dǎo)。1本課程培訓(xùn)須要提交的作品有（C）。D、進(jìn)度安排時光表。這是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定（BD）。B、進(jìn)修內(nèi)容分析。E、上交行動規(guī)劃。多媒體收集教室的功能及特點(diǎn)有（ABCDEFGHI）。H、資本共享。長短題商量進(jìn)修的核心是提出假定，獲得數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假定。B、否。（A）A、是。案例是對教授教化過程的記錄和分析，具有典范性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。B、否。第一，開設(shè)信息技巧必修課程，加快信息技巧教導(dǎo)與其他課程的整合。下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是（C）：A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)。A、成果展示評價(jià)的方法是一種發(fā)展性評價(jià)，它是形成性評價(jià)的一種思想體現(xiàn)。根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。1反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。D、點(diǎn)擊菜單欄“撤消鍵入”。E、幾何畫板在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。E、Microsoft Media Player。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。D、Z+Z智能教育平臺。三、是非題提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。B、否。（B）A、是。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識水平的提高王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)電子郵件1在選擇教學(xué)媒體時，以下無須考慮的因素是（）。(2分)教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(1分)是為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)王老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動機(jī)、情感、意志和性格）對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能1根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評價(jià)的()理念。(1分)劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用1王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對應(yīng)的目的？（）(1分)Flash——制作三維動畫下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(1分)是根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。(1分)否在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(1分)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)六個層次。(1分)日志標(biāo)簽1某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝