【正文】 遠，往往起不到指導(dǎo)實踐的作用，而感覺《教師的幸福人生和專業(yè)成長》講述的就是我們需要的，通體性知識的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了條件性知識補充的方向，讓我們意識到了教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的團團迷霧，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用?？戳诵そ淌诘臅?，我才知道，是我的方法和心態(tài)方面出問題了，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們，只是靠著簡單的說教和懲罰來約束他們。為了愛，我們才存在。我再一次找到東，問他：“你想和誰一桌，又不會影響他學(xué)習。這是我第一次看他哭，而且哭得這樣傷心，真是一個可愛的孩子。我狠狠地批評他，警告他再有下次回家反省。作為教師，工作雖然很累，很辛苦，但我們也要學(xué)會休閑。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。肖教授認為職業(yè)幸福感來自于自身的充實和閑適。知識通過兩個途徑獲得，一是前人的研究和經(jīng)驗總結(jié)，二是自身的體驗與感悟。所謂閑適就是沒有外在的壓力，沒有內(nèi)在的緊張，自主自己的生活。只要他心存善良，就為時不晚。軒是我們班最特殊的孩子，從不會端端正正地坐著，手里始終攥著擺弄的小東西，他還是一個超級垃圾制造者，作業(yè)長期拖欠，成績一位數(shù)，是個讓人頭疼的孩子。我走過去，問他怎么了。我把這樣安排座位的理由講給超聽，希望她體諒老師的良苦用心，再給東一次機會，她最終答應(yīng)了。肖老師借助一些寓意深刻的典故，引用大量的教育實例，將教育理論和教育實踐恰當?shù)厝诤显谝黄?，通過細膩的筆觸娓娓向我們道來。而且指出有效的課堂管理需要管理課堂知識、任教的學(xué)科知識和對學(xué)生社會背景的了解這些專業(yè)知識技能的支撐。對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進行選擇，特別注意各學(xué)科知識的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，要與經(jīng)典為友，做有思想的教師。第二天他們望著憔悴不堪的蘭花，后悔不迭。進入其中，竟如同踏入一座圣潔的殿堂，讓我接受了一次思想的洗禮。弟子們深知禪師酷愛蘭花，便精心侍弄。我們常說:“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度，更為重要的是整個課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習活動并且達到最高的程度?！庇涀?“快樂是一種美德，微笑是一種力量”，拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗幸福。我們班上有個叫東的男孩，特別頑皮，成績不理想。為此，我在班會上特意表揚了他，從那以后他干得更起勁了。那么，學(xué)會愛最后一名學(xué)生就尤為重要了。我告訴他，“老師有筆記本，學(xué)校發(fā)。在肖博士看來，幸福就是充實和閑適。經(jīng)濟上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。由此來確立自己應(yīng)該成為一個什么樣的人，如何成為這樣的人。有事可做，意味著社會需要你，有實現(xiàn)人生的價值的機會。充實得過好每一天。我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。望著他那埋頭計算的小小身影，我的心里感覺暖暖的。你先到最后一桌，想好了和誰一桌不會影響他人就告訴我。我覺得，作為教師，我既有能力愛別人，又被別人深深地愛著，這就是我的幸福。因此，教育學(xué)生應(yīng)該以表揚為主，批評懲罰為輔。、書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。這是教育的藝術(shù)也是愛的藝術(shù)。也有人說教師戴著“人類靈魂工程師