【正文】 ，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。俗話說：“好的開始是成功的一半?！蓖袪査固┮苍f過：“成功的教學(xué)，所需不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常言道：“授之以魚，不如授之以漁。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。利用評語適當(dāng)給予啟發(fā)，激活創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)，開拓學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能正確地掌握知識，靈活地解答問題。口算時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：其一，不動筆，動筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。關(guān)鍵詞:電教媒體 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué)第三篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談怎樣培養(yǎng)農(nóng)村孩子喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)摘要：新課程的實(shí)施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時(shí)，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從五個(gè)方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時(shí)針第一圈走了12小時(shí)，所以在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的時(shí)刻數(shù)加上12。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓11錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的。第四篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓農(nóng)村孩子愛上數(shù)學(xué)課堂李明琳摘要：新課程的實(shí)施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時(shí)，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從五個(gè)方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時(shí)針第一圈走了12小時(shí)，所以在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的時(shí)刻數(shù)加上12。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒11沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的3。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。到了6時(shí)左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。對于學(xué)生來說來源于生活實(shí)際，用于實(shí)際生活的會更想學(xué)，更容易掌握，靈活運(yùn)用。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地、一動不動地坐在一個(gè)地方。這時(shí)我們該上床休息了。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。結(jié)合自己在仇集小學(xué)五年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剮c(diǎn)想法。如教學(xué)面積與周長時(shí)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行區(qū)別；擦玻璃窗時(shí)，擦的部分是它的面積還是周長？鍛煉身體時(shí)繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學(xué)生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)愛觀察的好習(xí)慣。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。7時(shí)30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。再如教學(xué)面積與周長時(shí)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行區(qū)別；擦玻璃窗時(shí)，擦的部分是它的面積還是周長？鍛煉身體時(shí)繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學(xué)生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)愛觀察的好習(xí)慣。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。7時(shí)30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)?？傊?，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù)?！耙稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步是你用汗水換來的，我非常感動。教育家陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。在如此學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，自主實(shí)踐活動成為課堂教學(xué)的主旋律，整個(gè)課堂教學(xué)輕松活潑。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我努力地改變這一現(xiàn)狀，取得了一定的成效，也總結(jié)出以下幾點(diǎn)，以供參考。課堂教學(xué)采取靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對后進(jìn)生尤其不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，調(diào)動他們參與小心的積極性?！背鲥e(cuò)時(shí)，老師在旁寫上“你把甲乙丙分別用具體的數(shù)代入試試，相信你一定行！”這樣的評語，不僅讓學(xué)生知道怎么改正，而且教給了學(xué)生做某些判斷題的常用方法。二、開發(fā)小學(xué)生的悟性一個(gè)人的成績?nèi)绾?，首先看他有多大的悟性，?shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。每上一節(jié)課，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思，進(jìn)行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。（繼續(xù)看錄像）到了14時(shí)30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，你們說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著