【正文】 問題。組織教師就研究主題開展交流研討，一是交流對問題的認識和解決問題的對策，二是討論執(zhí)教者提供的研究課教學設計，提出具體的修改意見。在校本研修中，必要的專家引領是不可缺少的，但骨干教師和學科帶頭人的作用也是不可忽視的。對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一起走進七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網(wǎng)絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。(3)撰寫活動案例分析。但是，我們發(fā)現(xiàn)個別老師把“博客研修”當作一種負擔。師能培訓：重點是現(xiàn)代教學理論的學習和有效教學的實踐探索。一方面，使我們可以及時捕捉教學中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性。①教學方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”如今已不復存在，課堂上師生互動、生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨言堂，而已成為激發(fā)學生創(chuàng)造動機，發(fā)揮學生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學的有效性。只有更新觀念才能緊跟時代的步伐，因此，我除了學校組織的理論學習外，還自己確定學習計劃，購買理論書籍，自費購置網(wǎng)絡資源下載的點數(shù)。我們不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。教師的職業(yè)道德品質(zhì)應否忠誠于人民的教育事業(yè)，堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；熱愛學生，做到既教書又育人。愛是教師美麗的語言，教師應有顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。從古至今，在人們心目中，教師是最受敬重的職業(yè)。調(diào)動了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)上班早了下班晚了，以校為家、把生當子。另外學生又是發(fā)展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。在校本培訓中，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用。本人主要參加了兩個方面的培訓：師德培訓：以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以《教學實踐研究》叢書以及《班主任培訓教材》等為載體，以其他理論、學術文章為階梯進行了教育理念和教育理論的培訓。觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。青年教師培訓關系著中心的現(xiàn)在和未來。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。校本研修不能停留于低水平的說課、評課、交流研討，必須通過一定的專業(yè)引領提升研究水平，必須引領教師從具體的經(jīng)驗和表象深入到事物的本質(zhì)和規(guī)律，在科學理論的指導下進行反思、改進和創(chuàng)新。同時確定一個或若干個課堂教學的課題，作為研究課的教學內(nèi)容，并指定研究課的執(zhí)教教師。結合日常教學活動，圍繞某一典型案例或教學細節(jié)，用新課程的理念、觀點進行剖析，使教研不再是簡單的備課，而是研究問題，以研究者的眼光審視、思考，乃至解決自己在教學實踐中的問題，并在各種形式的研討活動中相互切磋，共同分享研究成果，使每一位教師都成為教研的主人，都是校本研修的平等參與者，都可以發(fā)表自己的觀點，可以提出各種問題請大家思考或解答?；谏鲜稣J識，校本研修的目標訴求是提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，全面提升學校課程實施、課程開發(fā)的能力和水平。特別是把校內(nèi)骨干教師或學有專長、教有風格有一技之長的教師的教育教學成果資源轉化為群體特色，更顯不足。在校本研修活動中還沒有真正發(fā)揮解決教育教學實際問題的功能。教師普遍認為，集體研討的教研活動比獨立鉆研好、有專家指導的研討比只有同伴的研討好、同事之間的研討比教研組的常規(guī)活動好?！裉峁┒嘣膶W習材料。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),不同教齡的教師對校本研修內(nèi)容的需要存在著明顯差異。為此，應提高對校本研修內(nèi)涵、基本要素等的認識。調(diào)查表明，農(nóng)村學校校本研修資源不足，一是校內(nèi)資源不足且開發(fā)不夠，特別是學有專長、教有風格、有一技之長的教師更顯不足。校本研修的重要載體是課堂，因此以聽課，評課、案例研究等為抓手，以課堂教學為切入點、扎實有效開展校本教研是學校實施校本研修的重要形式，但是從目前我校開展校本研修活動來看，比較普遍地存在下列情況：（1）聽觀摩示范課多，研究課少，承擔公開課的擔子一直壓在少數(shù)老師身上，導致學校大部分教師的教學潛力得不到挖掘，教學技能進步緩慢；（2）評課過程中，優(yōu)點談得多，問題講得少，沒有挖掘出課堂中存在的深層問題與根源，對授課教師幫助和提高不大。第一篇：校本研修調(diào)研報告校本研修調(diào)研報告利民第二中學校本研修調(diào)研報告利民二中為更好的貫徹落實《哈爾濱市教育研究院調(diào)研視導方案》及《哈爾濱市中小學校本研修示范學校創(chuàng)建活動實施方案》，進一步推進我校校本研修工作開展，結合我校實際，開展了以“校本研修項目制的實施成效及存在問題”為主題的調(diào)研，整理我校教師培訓整理情況形成調(diào)研報告如下：一、校本研修工作的現(xiàn)狀與存在問題：我校共有教師163人，其中在編教師132人，聘任教師31人。教學研討活動開展不深入。二是校際資源利用不充分。校本研修是以學校為基地，以教師為主體，以教育教學中的實際問題為重點，是利用學校這個教師工作、成長的職場，把校本研究和校本進修結合起來，構建以校為本，以研導修，以修促研，提高教師素質(zhì)以提高學校教育和科研水平的教師培訓模式。教齡在10年以下的青年教師 ,渴望在教育教學基本技能、專業(yè)知識、教育科研知識和方法等方面獲得提高。每位教師的學習需要、學習基礎、學習方式、學習能力不盡相同。有部分教師傾向“以問題為中心的集體研討會診”，喜歡“針對某一課例進行解剖分析”，這說明隨著校本研修和課程改革的深入，老師們的合作、研究、參與等教研意識已有所增強，絕大多數(shù)老師希望通過集體研討提高專業(yè)水平。校本研修以學校教師教學中的問題為研究對象，要解決學校教師教育教學中的實際問 2題。教師在日常研修活動中得到的幫助主要來自于網(wǎng)絡信息和教學書刊、同伴的直接幫助較少，其實校本研修中最缺乏的是本校的骨干教師。校本研修的主導思想是基于學校，立足教師，源于課堂，研究真實的問題，創(chuàng)新真實的做法，追求真實的成效。真正使日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。第二步，收集材料，學習理論。專業(yè)研究人員和教研員要深入教學第一線，走進課堂，了解課改和校本教研中的問題，及時發(fā)現(xiàn)學校教學工作和教師專業(yè)化成長中的實際問題，傾聽學校的呼聲，了解教師教學研究中的困難。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓，提高專業(yè)技能，更好地適應校外專業(yè)發(fā)展。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，增強了堅持依法施教、依法辦學的意識。一方面學校非常重視骨干教師的提高培訓，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結對子，有經(jīng)驗的教師與青年教師結對子，實行師徒制通過骨干教師和有經(jīng)驗的老師的傳授、交流、示范、指導，通過骨干教師示范課等培訓活動使其他老師也不斷發(fā)展提高。④教材觀。因為在學校有著領導的關懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺?、可愛的笑臉，勤學、樂教、互助已蔚然成風。我們用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，我們愛學生更愛教育事業(yè)。教書育人是教師的天職。我們應用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現(xiàn)代社會的有用之才。三、熱愛學生是師德教育的核心。為人師表，”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題、模仿的對象。表現(xiàn)有：①促使自己學習課改理論，更新教育教學觀念。改變了自己的教育、教學方法。鼓勵教師總結經(jīng)驗，撰寫教學論文。專業(yè)知識培訓的內(nèi)容包括教學研究的基本理論和教學研究方法，有效的教學基本要求，課堂教學反思方法和新課程標準的學習等。“博客研修”是研訓一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。反思》。制定名優(yōu)教師培訓方案，確定了培訓目標、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。對師資力量進行再培訓、再加強。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課程改革中的閃光點和經(jīng)驗，并和教師一起進行總結和提煉，與教師建立一種平等對話的合作伙伴關系，倡導不斷創(chuàng)新的研究風氣，創(chuàng)造生動活潑的、行之有效的教學研究指導的方式方法，與一線教師一起體驗新課程，解決課改和教學研究中的問題。同時，執(zhí)教者進行備課，著重指向研究主題進行教學設計；第三步，交流研討，集體備課。教學實踐研究是教師