【正文】 《綱要》中“建構(gòu)有效的師生互動”這一章節(jié)，細細體會： 教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、指導者，在活動中教師應該怎樣起到支架作用?在學習后，我將自己新的理解運用到工作實踐中，當幼兒做得很專 注的時候，我不在去問“你做什么呢?”而是靜靜地觀察幼兒，敏感的發(fā) 現(xiàn)他們的需要，給予適時的有效的指導。(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵幼兒大膽選擇需要的輔助材料進行裝飾?；顒舆^程：1．簡短的談話，喚醒幼兒進行陶藝活動的興趣。也由此引發(fā)了“有 趣的陶藝”的主題活動。，你們看看和剛才的盤子畫有什么不同，這些盤子畫有什么特點？、圖形混合裝飾的方法。（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)裝飾畫的排列特點：（從圖案、排列等方面分析）強調(diào)有規(guī)律排序，間隔開的花紋時一樣的（形狀、大小都是一樣）（3）教師小結(jié)示范各種線條、圖形的運用。隨后教師和幼兒共同翻閱有關(guān)制作陶藝作品的圖 書之后，他們發(fā)現(xiàn)用陶土能夠做出很多漂亮的東西，從而引發(fā)了創(chuàng)作的 熱情。先用陶泥做一個臉，再捏出眼 睛、鼻子和嘴。引導幼兒學會欣賞同伴們富有創(chuàng) 意的作品，鼓勵幼兒學習同伴作品中優(yōu)秀的地方。主要內(nèi)容：1．形式新穎，注重領(lǐng)域間的融合，促進幼兒多方面發(fā)展。4．教師的反思能從目標的實施和觀念的引領(lǐng)兩部分進行深入的分析，特別注重研究了啟發(fā)性問題的提出方法，并針對此進行了學習，以理論 來支持自己的教育行為，充分體現(xiàn)出學習型教師的特點，值得大家學習借鑒。師：那我們一起來看一看，這條美麗的報紙魚是怎么做成的？ 播放PPT。培養(yǎng)幼兒耐心、細致、整潔的習慣。幼兒自己選擇位置放置自己裝飾的盤子，自由介紹作品。（四）交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。師小結(jié)：今天，經(jīng)過我們的巧手，把本來要被扔掉的廢舊報紙變成了許多美麗的報紙魚，報紙不僅可以做報紙魚，還能做報紙樹、風箏等其他的東西。它們的花紋和形狀都不一樣，但是它們都有魚頭、魚身和魚尾。使幼兒在愉快的活動中獲得體驗，并樂在其中。2．在活動中做幼兒發(fā)展的支持者、指導者。那么小泥人站不住怎么辦呢?”幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。難點：按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中。愛玩是幼兒的天 性，玩泥巴很快成為我們班幼兒喜愛和歡迎的活動。，有一個“美麗盤子展銷會”，咱們一起去看一看吧，請小朋友們看看這些盤子美嗎？美在哪里？？為什么？二、出示范例，體驗并感受作品的美。？那等會老師每人發(fā)一個白盤子請你們和自己的爸爸媽媽一起設(shè)計，設(shè)計的時候請注意運用上這些規(guī)律和線條。在教師的鼓勵下，幼兒大膽的設(shè)想自己想制作的陶藝品，并繪畫 出設(shè)計圖和制作步驟圖。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。個人反思：。從教案看，活動形式新穎。小組反思部分缺少對熱點問題和核心問題的討論，單純從教育活動的現(xiàn)象進