【正文】 性的活動(dòng)。（3）婚姻家庭。（2）單純依賴心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，不對(duì)照臨床表現(xiàn)，片面給出診斷和制定措施。5．對(duì)該求助者可選用SDS測(cè)驗(yàn)，用來(lái)了解其抑郁情緒及嚴(yán)重程度?！鞍Y狀”的“自知”程度來(lái)分析，可知本案例中求助者能認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常，也能分析其產(chǎn)生的原因，希望通過(guò)一定的方法來(lái)解決。有一套雙方都相信的理論和方法。陽(yáng)性強(qiáng)化法請(qǐng)寫(xiě)出陽(yáng)性強(qiáng)化法的工作程序。（2）合理情緒想象技術(shù)。（4）咨詢關(guān)系上的阻抗。(2)分階段完成練習(xí)，對(duì)題目答案進(jìn)行分析。第四章 變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)涉足兩大學(xué)科領(lǐng)域及其分支學(xué)科，一個(gè)是心理學(xué)的分支學(xué)科：臨床心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué)。它是運(yùn)用心理學(xué)的理論指導(dǎo)生活實(shí)踐的一個(gè)重要領(lǐng)域，具有明顯的實(shí)用性和多學(xué)科交叉性，是作為一名心理咨詢師必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科。本章教學(xué)目標(biāo)為：掌握三級(jí)教材要求四類測(cè)驗(yàn)的施測(cè)、記分及解釋二、教學(xué)內(nèi)容：(1)智力測(cè)驗(yàn)(掌握)(2)人格測(cè)驗(yàn)(重點(diǎn)掌握)(3)心理與行為問(wèn)題評(píng)估(重點(diǎn)掌握)(4)應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估(掌握)三、教學(xué)方法：(1)測(cè)驗(yàn)技能重點(diǎn)在量表的使用和分?jǐn)?shù)的解釋。(2)個(gè)體心理咨詢是心理咨詢技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，情境模擬非常重要。(2)掌握心理測(cè)驗(yàn)使用的注意事項(xiàng)。(2)掌握不同年齡階段心理發(fā)展的規(guī)律。正?，F(xiàn)象，透過(guò)移情，咨詢師可以更深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)求助者，并運(yùn)用移情幫助求助者宣泄情緒，引導(dǎo)其領(lǐng)悟第五篇：2017三級(jí)心理咨詢師考試大綱三級(jí)心理咨詢師考試大綱第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)第一章 基礎(chǔ)心理學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)心理學(xué)研究正常成人心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律、心理學(xué)歷史、發(fā)展趨勢(shì)、理論體系、派別和研究方法等，既是心理咨詢師培訓(xùn)的“入門課”，也是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。阻抗是求助者在心理咨詢過(guò)程中對(duì)自我暴露與自我變化的抵抗，其意義在于增強(qiáng)自我防御。領(lǐng)悟階段：實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)領(lǐng)悟：（1）是信念而不是誘發(fā)事件本身引起了情緒及行為后果。向新咨詢師介紹該求助者的情況，但不應(yīng)透露隱私情況。結(jié)合本案例，對(duì)咨詢效果評(píng)估的時(shí)間和方法如何把握? 1．對(duì)咨詢效果評(píng)估的時(shí)間：(1)在開(kāi)始1次或幾次咨詢后進(jìn)行評(píng)估；(2)在咨詢結(jié)束前評(píng)估；(3)在咨詢后追蹤復(fù)查時(shí)評(píng)估。（3）把求助者的快樂(lè)、滿足作為咨詢目標(biāo)。（懷疑有精神疾病，可用MMPI；覺(jué)得智力有問(wèn)題，可用智力量表；懷疑是神經(jīng)系統(tǒng)疾病時(shí)，可選用神經(jīng)心理學(xué)測(cè)評(píng)手段。必須重新進(jìn)行會(huì)談，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。個(gè)人價(jià)值觀未來(lái)：該求助者對(duì)未來(lái)的希望。避免無(wú)情攻擊。（6）尊重應(yīng)以真誠(chéng)為基礎(chǔ)。6．最終制定的咨詢目標(biāo)以文字或口頭形式固定下來(lái)。正確的咨詢態(tài)度是建立良好咨詢關(guān)系的重要基礎(chǔ)。（4）缺少社會(huì)支持系統(tǒng)。鞏固階段 總結(jié)、提高階段（二）、制定咨詢方案咨詢目標(biāo)咨詢的具體心理學(xué)方法或技術(shù)的原理和過(guò)程咨詢的效果及評(píng)價(jià)手段雙方的權(quán)利、義務(wù)咨詢次數(shù)與時(shí)間安排相關(guān)費(fèi)用其他問(wèn)題及說(shuō)明第三節(jié) 個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施一、實(shí)施咨詢方案的框架與策略 思路、框架：調(diào)動(dòng)求助者的積極性對(duì)求助者啟發(fā)、引導(dǎo)，支持、鼓勵(lì)克服阻礙咨詢的因素二、參與性技術(shù)（一）、傾聽(tīng)技術(shù)傾聽(tīng)是在無(wú)條件接納基礎(chǔ)上，積極地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)、關(guān)注地聽(tīng)，并在傾聽(tīng)時(shí)適度參與。思考型沉默：咨詢師可以等待，同時(shí)以微笑、目光、微微點(diǎn)頭等表示自己的關(guān)注內(nèi)向型沉默：咨詢師應(yīng)以極大的熱情和耐心加以引導(dǎo)，多用傾聽(tīng)技巧，多做鼓勵(lì)性反應(yīng)，鼓勵(lì)求助者表達(dá)，并善于領(lǐng)會(huì)他已說(shuō)的和想說(shuō)的。又稱為“產(chǎn)婆術(shù)式”的辯論技術(shù)合理情緒想象技術(shù)。二十四、咨詢師如何表達(dá)積極關(guān)注（表達(dá)積極關(guān)注應(yīng)注意什么？）積極關(guān)注就是辯證、客觀地看待求助者積極關(guān)注就是幫助求助者辯證、客觀地看待自己避免盲目樂(lè)觀反對(duì)過(guò)分消極立足實(shí)事求是二十五、咨詢師收集資料應(yīng)圍繞著哪些方面“who”,求助者是誰(shuí)“what”發(fā)生了什么事“when”什么時(shí)候發(fā)生的”where”在哪里發(fā)生的“why”事情發(fā)生的原因是什么“which”事情與哪些人相關(guān)“how”事情是怎樣演變的？二十六、與求助者商定咨詢目標(biāo)時(shí)要注意什么咨詢目標(biāo)是雙方共同的目標(biāo)，應(yīng)該由咨詢師與求助者共同商定。根據(jù)判斷心理正常與異常的原則，該求助者主客觀統(tǒng)一，心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，人格相對(duì)穩(wěn)定，自知力相對(duì)完整，沒(méi)有幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀，主動(dòng)求醫(yī)，可以排除精神病性問(wèn)題。十四、合理情緒療法的原理和程序十五、修通的技術(shù)有哪些？十六、合理情緒療法的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)是什么？十七、試述合理情緒療法中合理信念和不合理信念的區(qū)別？十八、多話的類型及相應(yīng)的處理策略。十九、沉默的類型及相應(yīng)的處理策略。該求助者心理沖突為常形，屬于沖突（雙趨、雙避、雙重趨避、趨避）可排除神經(jīng)癥性問(wèn)題該求助者的負(fù)性情緒已經(jīng)泛化，排除一般心理問(wèn)題該求助者的主導(dǎo)癥狀為情緒，心理問(wèn)題持續(xù)時(shí)間為2個(gè)月以上，半年以下，精神負(fù)擔(dān)重，內(nèi)心痛苦，反應(yīng)強(qiáng)烈，有短暫的失去理性控制，社會(huì)功能受到一定程度的影響。商定咨詢目標(biāo)的時(shí)機(jī)應(yīng)該在經(jīng)過(guò)心理診斷之后進(jìn)行咨詢目標(biāo)的特征（1）屬于心理學(xué)范疇（2）積極的（3）具體或量化的（4）可行的（5）可以評(píng)估的（6）雙方接受的（7）都層次統(tǒng)一的二十七、根據(jù)案例制定咨詢目標(biāo)答題模板遠(yuǎn)期目標(biāo)：促進(jìn)求助者心理健康與發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善，最終擁有健康、快樂(lè)的生活。（目的幫助求助者改變不合理信念導(dǎo)致的不恰當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)。切不可急躁、不耐煩。傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：①打斷求助者，做道德或正確性判斷 ②急于下結(jié)論③輕視求助者的問(wèn)題④干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題 ⑤不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧詢問(wèn)過(guò)多、概述過(guò)多、不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)傾聽(tīng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性回應(yīng)（二）、開(kāi)放式、封閉式提問(wèn)技術(shù)（三）、鼓勵(lì)技術(shù)（四）、重復(fù)技術(shù)（五）、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)（六）、情感反應(yīng)技術(shù)（七）、具體化技術(shù)（八）、參與性概述（九）、非言語(yǔ)行為的理解與把握三、影響性技術(shù)四、放松訓(xùn)練五、簡(jiǎn)易行為矯治——陽(yáng)性強(qiáng)化法六、合理情緒療法七、克服阻礙咨詢的因素八、咨詢效果評(píng)估第四篇：2014心理咨詢師三級(jí)問(wèn)答題總結(jié)對(duì)一般心理問(wèn)題的鑒別診斷（及依據(jù)）與軀體疾病鑒別：該求助者有**癥狀，（但歷年體檢正常）可以排除器質(zhì)性病變基礎(chǔ)；與精神病性問(wèn)題相鑒別：根據(jù)區(qū)分心理正常與心理異常的三原則，該求助者主客觀世界統(tǒng)一，心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，人格相對(duì)穩(wěn)定，自制力完整，沒(méi)有幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀，可以排除精神病性問(wèn)題；與神經(jīng)癥性問(wèn)題相鑒別：該求助者心理問(wèn)題與**相關(guān)，由現(xiàn)實(shí)性刺激引發(fā)，與現(xiàn)實(shí)處境有關(guān)，沒(méi)有變形的心理沖突，可以排除神經(jīng)癥性問(wèn)題；該求助者心理問(wèn)題僅局限在**上，沒(méi)有出現(xiàn)泛化，且持續(xù)時(shí)間為**，可排除嚴(yán)重心理問(wèn)題；（該求助者的心理問(wèn)題特點(diǎn)是：由現(xiàn)實(shí)刺激引發(fā)，持續(xù)時(shí)間**，痛苦程度和社會(huì)功能受損程度輕微，符合一般心理問(wèn)題的診斷要點(diǎn)。心理原因：（1）存在明顯認(rèn)知錯(cuò)誤。建立良好關(guān)系的途徑與方法是：（1）尊重，尊重就是對(duì)求助者的現(xiàn)狀、價(jià)值觀、人格和權(quán)益的接納、關(guān)注和愛(ài)護(hù)。不恰當(dāng)提問(wèn)的消極作用。表達(dá)真誠(chéng)時(shí)需注意什么？（1）真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話。在本案例中，應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)的目的是什么? 1．促進(jìn)該求助者對(duì)自己的感受、信念、行為等深入地了解。（2）求助者生活狀況。亂用心理測(cè)驗(yàn)的形式有幾種？（1）目的不明確、依據(jù)不充分地隨意使用。4．對(duì)該求助者可選用SAS測(cè)驗(yàn)，用來(lái)了解其焦慮情緒及嚴(yán)重程度?！扒筢t(yī)行為”來(lái)判斷，可知本案例中求助者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求治愿望而主動(dòng)求醫(yī)。求助者求治的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、積極態(tài)度。不能順利轉(zhuǎn)介時(shí)候怎么辦不能順利轉(zhuǎn)介時(shí)候，學(xué)會(huì)調(diào)適，使自己適應(yīng)求助者試著理解求助者的問(wèn)題，多聽(tīng)少說(shuō)不斷調(diào)整對(duì)問(wèn)題的看法，注意保持中立、理性的態(tài)度不以自己的好惡、是非為判斷標(biāo)準(zhǔn)，善于接納各種人，避免沖突。修通階段：（1）與不合理信念辯論。（3）講話方式上的阻抗，包括健忘、順從、控制話題、最終暴露等。二、教學(xué)內(nèi)容：(1)基礎(chǔ)心理學(xué)緒論(識(shí)記)(2)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)(識(shí)記)(3)感覺(jué)和知覺(jué)(重點(diǎn)掌握)(4)記憶(掌握)(5)思維、言語(yǔ)及想象(重點(diǎn)掌握)(6)意識(shí)和注意(掌握)(7)動(dòng)機(jī)與需要(掌握)(8)情緒、情感和意志(重點(diǎn)掌握)(9)人格(重點(diǎn)掌握)三、教學(xué)方法：(1)概念準(zhǔn)確，注意相近概念的區(qū)分，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例。(3)注意事項(xiàng)：注意引導(dǎo)學(xué)員在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上掌握發(fā)展心理學(xué)內(nèi)容，注意不同年齡段心理發(fā)展特點(diǎn)在心理咨詢上的應(yīng)用。第六章 咨詢心理學(xué)知識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：咨詢心理學(xué)是研究心理咨詢的過(guò)程、原則、技巧和方法的心理學(xué)分支。此外，各個(gè)量表所涉及的“相關(guān)知識(shí)”也要注意。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)學(xué)會(huì)建立咨詢關(guān)系(2)掌握兩類技術(shù)、兩種療法(3)能夠識(shí)別和處理阻抗、移情二、教學(xué)內(nèi)容：(1)建立咨詢關(guān)系()尊重(掌握)()熱情(掌握)()真誠(chéng)(掌握)()共情(掌握)()積極關(guān)注(掌握)(2)制定個(gè)體心理咨詢方案()確定咨詢目標(biāo)(重點(diǎn)掌握)()確定咨詢方案(掌握)(3)個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施()參與性技術(shù)(重點(diǎn)掌握)()影響性技術(shù)(重點(diǎn)掌握)()識(shí)別和處理阻抗(掌握)()識(shí)別和處理移情(識(shí)記)()陽(yáng)性強(qiáng)化法(掌握)()合理情緒療法(重點(diǎn)掌握)()階段小結(jié)與效果鞏固(識(shí)記)()咨詢關(guān)系的結(jié)束(掌握)()咨詢效果的評(píng)估(重點(diǎn)掌握)()案例記錄整理與保管(識(shí)記)()咨詢關(guān)系的匹配(掌握)()必要的轉(zhuǎn)介(掌握)三、教學(xué)方法：(1)三級(jí)心理咨詢主要是個(gè)體咨詢技能。心理測(cè)驗(yàn)作為一種技術(shù)手段在臨床診斷、判定療效及咨詢與治療中都有廣泛應(yīng)用。第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡特征的學(xué)科。咨詢師必須堅(jiān)持正確的咨詢理念，以促進(jìn)求助者的心理成長(zhǎng)為咨詢的總目標(biāo)，以促進(jìn)求助者心理能力提高，視自己探索、解決問(wèn)題為己任。人的不合理信念主要有三個(gè)特征：1）“絕對(duì)化要求”，即對(duì)人或事都有絕對(duì)化的期望與要求；2）“過(guò)分概括”，即對(duì)一件小事做出夸張、以偏概全的反應(yīng)；3）“糟糕透頂”，即對(duì)一些挫折與困難做出強(qiáng)烈的反應(yīng)，并產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒體驗(yàn)。內(nèi)外強(qiáng)化物要同時(shí)使用，對(duì)求助者要有足夠的吸引力。咨詢效果不佳，分析其原因可能是什么？如果心理咨詢師缺乏幫助這類求助者的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)介時(shí)需注意什么？咨詢師如發(fā)現(xiàn)自己與該求助者不匹配時(shí)，應(yīng)以高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，明智地轉(zhuǎn)介。3求助者周圍人士的評(píng)估。（4）深入探討求助者的深層原因。（2）為了確定非情景性癥狀的性質(zhì)，應(yīng)啟用人格問(wèn)卷，以便探索癥狀的人格因素。程序：（1）向求助者說(shuō)明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者同意。該求助者以往解決問(wèn)題的行為模式。常見(jiàn)矛盾有：（1）言行不一（2）理想與現(xiàn)實(shí)不一致（3）前后言語(yǔ)不一致（4）咨訪意見(jiàn)不一致 請(qǐng)說(shuō)出面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)。（3）尊重意味著以禮相待。3．咨詢目標(biāo)是雙方商定的，不能由咨詢師或求助者單方制定。3．求助者的義務(wù)：(1)遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；(2)遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；(3)尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。2．與抑郁癥相鑒別：該求助者存在明顯抑郁情緒，情緒低落，意向下降，興趣下降，但皆因內(nèi)心沖突引起，且程度不嚴(yán)重，也無(wú)自殺傾向和行為等癥狀，未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，因此可以排除抑郁癥。）結(jié)束會(huì)談（二）、會(huì)談法的要點(diǎn)：聽(tīng)比說(shuō)更重要非評(píng)判性態(tài)度會(huì)談法的種類：攝入性、鑒別性、治療性、咨詢性、危急性最常用的攝入性會(huì)談——背景資料采集了解求助者的精神狀態(tài)和行為特點(diǎn)外表和行為動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)、思維內(nèi)容、認(rèn)知過(guò)程及功能、情緒、自知力怎樣提問(wèn)題開(kāi)放性問(wèn)題（1）不恰當(dāng)提問(wèn)的消極作用：造成依賴、責(zé)任轉(zhuǎn)移、減少其自我探索、產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息、防衛(wèi)心理、影響必要的概括和說(shuō)明（2）避免下列提問(wèn)方式：“為什么”、多重選擇、多重問(wèn)題、修飾性反問(wèn)、責(zé)備性問(wèn)題、解釋性問(wèn)題選擇會(huì)談內(nèi)容的原則可接受、有效、積極Tips：中立態(tài)度、避免失誤、不給絕對(duì)性結(jié)論、結(jié)束