【正文】 加強學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條。這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益匪淺。學(xué)生交流之后，教師還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識字。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。欣賞學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信。懂得欣賞，石頭也會放光彩；不會賞識，金子也會被埋沒。兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，“兒童心理的八大智能”都得益于此次培訓(xùn)。分組考核，大家自信地演繹課程，組員間相互配合，面對考核老師的犀利點評，老師們韌勁十足，再接再厲，不斷提升。家長始終是站在自己孩子是否進步的立場上的，其他的是白搭。2011/8/9第四篇：小學(xué)教師培訓(xùn)材料小學(xué)教師培訓(xùn)材料一、我們的學(xué)生觀：相信學(xué)生的內(nèi)心都有向上、向真、向善、向美的愿望。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前，老師首先應(yīng)該認真鉆研教材，吃透重點。尤其是唐敏老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。在教學(xué)中，把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學(xué)會獨立識字。包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫話教學(xué)都有了更加深入地了解，對教學(xué)中注意的問題有了更加明確地掌握。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。四、這次培訓(xùn)的實用性，也是最重要的讓我們學(xué)員確確實實有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當中。三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。四、關(guān)景雙還原學(xué)生主體，活化預(yù)設(shè)與生成，注重引導(dǎo)與自主，從而達成“學(xué)的課堂”。教師的備課永無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準備了一輩子。學(xué)習(xí)期間聆聽了五位專家的講座，有原北京光明小學(xué)校長，特級教師劉永勝老師的講座《解讀教師人生，成就教師專業(yè)發(fā)展》，國培計劃首批專家特級教師老師程紅兵的講座《提升教師教學(xué)執(zhí)行力》，全國特級校長劉金海老師的講座《管理藝術(shù)：“成功教育”的實踐與思考》，著名語文特級教師關(guān)景雙 老師的《主題式課例研修》，錢守旺老師的講座《教學(xué)生成：打造“動感課堂”的24個策略》。尤其是對教師語言三境界的闡述，耐人深思，值得我們今后努力。每個老師的心中都裝著學(xué)生、裝著教學(xué)。那么新課程對教師新的要求是什么呢？通過XX老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益菲淺，深受啟迪。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這些活動不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，增強實踐機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責(zé)。伯樂：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，備加賞識導(dǎo)師：制定規(guī)劃，激勵引導(dǎo)六、教師愛心的境界熱愛——熱愛學(xué)生、熱愛教育教學(xué)；博愛——堅定信心，有教無類，愛所有學(xué)生，愛學(xué)生所有真愛——無私的愛，不計任何回報的愛?？吹矫课回撠?zé)培訓(xùn)的學(xué)術(shù)講師，對自己所培訓(xùn)的內(nèi)容一絲不茍的精神就是“芝麻街英語”十八個優(yōu)秀品質(zhì)“responsibility”的正真體現(xiàn)；而整個學(xué)術(shù)團隊本身就是“collaboration”的實力驗證。也許，一名合格的兒童老師理應(yīng)就是一名優(yōu)秀的演員，既能歌善舞又善于表演，唯此，才能激發(fā)孩子對課堂的興趣，而精湛生動的表演也可以很好的幫助孩子理解人物，事件的內(nèi)涵。愛心和耐心，不斷地支持著自己去關(guān)心和善待每一個學(xué)生。體驗過程，豐富情感，增加學(xué)生對生活的認識。三、培養(yǎng)情感。培訓(xùn)一周來讓我感受最深的是張曉秋老師講到小學(xué)英語課堂應(yīng)以興趣為主。教師職業(yè)沒有，只有更好。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該博采眾長，綜合運用，靈活運用各種識字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿于一種方法。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。三、自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。第二，學(xué)習(xí)用