【正文】 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益匪淺。學(xué)生交流之后，教師還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識(shí)字。書(shū)是的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。欣賞學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。懂得欣賞，石頭也會(huì)放光彩；不會(huì)賞識(shí)，金子也會(huì)被埋沒(méi)。兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，“兒童心理的八大智能”都得益于此次培訓(xùn)。分組考核，大家自信地演繹課程，組員間相互配合，面對(duì)考核老師的犀利點(diǎn)評(píng)，老師們韌勁十足，再接再厲，不斷提升。家長(zhǎng)始終是站在自己孩子是否進(jìn)步的立場(chǎng)上的，其他的是白搭。2011/8/9第四篇：小學(xué)教師培訓(xùn)材料小學(xué)教師培訓(xùn)材料一、我們的學(xué)生觀：相信學(xué)生的內(nèi)心都有向上、向真、向善、向美的愿望。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。尤其是唐敏老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。在教學(xué)中，把這些識(shí)字方法博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法組織教學(xué)，根據(jù)識(shí)字內(nèi)容教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認(rèn)字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。包括拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、寫(xiě)話(huà)教學(xué)都有了更加深入地了解，對(duì)教學(xué)中注意的問(wèn)題有了更加明確地掌握。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性，也是最重要的讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。四、關(guān)景雙還原學(xué)生主體，活化預(yù)設(shè)與生成，注重引導(dǎo)與自主，從而達(dá)成“學(xué)的課堂”。教師的備課永無(wú)止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準(zhǔn)備了一輩子。學(xué)習(xí)期間聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的講座，有原北京光明小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師劉永勝老師的講座《解讀教師人生，成就教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，國(guó)培計(jì)劃首批專(zhuān)家特級(jí)教師老師程紅兵的講座《提升教師教學(xué)執(zhí)行力》，全國(guó)特級(jí)校長(zhǎng)劉金海老師的講座《管理藝術(shù)：“成功教育”的實(shí)踐與思考》，著名語(yǔ)文特級(jí)教師關(guān)景雙 老師的《主題式課例研修》，錢(qián)守旺老師的講座《教學(xué)生成：打造“動(dòng)感課堂”的24個(gè)策略》。尤其是對(duì)教師語(yǔ)言三境界的闡述，耐人深思，值得我們今后努力。每個(gè)老師的心中都裝著學(xué)生、裝著教學(xué)。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢？通過(guò)XX老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益菲淺，深受啟迪。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。以情激趣，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。伯樂(lè)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，備加賞識(shí)導(dǎo)師：制定規(guī)劃，激勵(lì)引導(dǎo)六、教師愛(ài)心的境界熱愛(ài)——熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育教學(xué)；博愛(ài)——堅(jiān)定信心，有教無(wú)類(lèi)，愛(ài)所有學(xué)生，愛(ài)學(xué)生所有真愛(ài)——無(wú)私的愛(ài)，不計(jì)任何回報(bào)的愛(ài)?？吹矫课回?fù)責(zé)培訓(xùn)的學(xué)術(shù)講師，對(duì)自己所培訓(xùn)的內(nèi)容一絲不茍的精神就是“芝麻街英語(yǔ)”十八個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)“responsibility”的正真體現(xiàn)；而整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)本身就是“collaboration”的實(shí)力驗(yàn)證。也許，一名合格的兒童老師理應(yīng)就是一名優(yōu)秀的演員，既能歌善舞又善于表演，唯此，才能激發(fā)孩子對(duì)課堂的興趣，而精湛生動(dòng)的表演也可以很好的幫助孩子理解人物，事件的內(nèi)涵。愛(ài)心和耐心，不斷地支持著自己去關(guān)心和善待每一個(gè)學(xué)生。體驗(yàn)過(guò)程，豐富情感，增加學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。三、培養(yǎng)情感。培訓(xùn)一周來(lái)讓我感受最深的是張曉秋老師講到小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)以興趣為主。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿于一種方法。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。三、自主閱讀，感受語(yǔ)言學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。第二，學(xué)習(xí)用