【正文】 方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對性訓練總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)范答題形式和語言表述的準確性?！胺e累與運用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。翻譯句子，重點字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達不太到位，失分較為嚴重。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實際，試題的整體質(zhì)量比較高?？傮w來說試題難度不大，但要求學生理解的知識考查較多，考查的細節(jié)知識較多，學生不容易答準確。注意規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。抓基礎，夯實學生的基本功，對九年級政治全冊內(nèi)容，分清詳略，形成知識體系，使學生能夠自主的把所學的知識串聯(lián)成樹，便于理解，便于記憶。二、本試卷略顯不足的是：（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生學習的主動性，提高學生的學習效率九年級第三次檢測政治質(zhì)量分析一、基本情況本次期中考試共有47位學生參考，其中及格人數(shù) 16 人，優(yōu)良人數(shù) 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。重視對新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習進行鞏固訓練，形成熟能生巧的效果，便于提高學生的審題能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。18.（x）本題原來答案是BE，B項經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項?？梢?，雖然是較為開放的作文題，學生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會運用適當?shù)拿鑼懯址?，語言比較平淡甚至可以說是幼稚。本題誤區(qū)在于考生對作者在文中的觀點態(tài)度的把握不到位，對江南的春風和北國的春風的表達混亂；再就是審題不清，表述不規(guī)范，沒從內(nèi)容上來分析，而側(cè)重手法技巧的分析，造成答案和16題多有重復。[蓮山課 件 ]高中議論文不能只停留在觀點加事例，對議論主體要盡可有層次進行拓展。行文問題知易行易，無非先明確你要寬容或不寬容什么——再重點闡明為什么要寬容或不寬容——后談對寬容該怎么把握。大部分有去背誦整理主要故事情節(jié)的同學還是回答得很好的，答案不拘泥于參考答案，只要答對內(nèi)容，就會得分。作文：(x)評卷標準：非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確4550分，有一定的描寫技巧，詳略得當50分以上。1（x）本題總分為三分，平均分為2分。五、對今后教學的建議加強雙基教學。繼續(xù)加強資料的征訂，尤其注意與兄弟學校交流和資源共享，提高資料的使用效率。其中單項選擇題占40%、材料分析題占36%、實踐與探究占24%。本身要加強學習和研究，認真領會新課程改革的精神，提高自身素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。重視常規(guī)教學，落實語文考點。不搞花架子。此題中改正錯別字出錯率高，第2題根據(jù)原文填空，平時也全部默寫過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。例如第13題分析加點詞語“倦怠”的表達作用，很多學生只停留在“白菊花”?；A知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關知識講清楚。要多讓學生做靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。下面將考試情況進行如下分析：一、試卷分析重基礎知識和能力的培養(yǎng)試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從識字寫字，字詞運用，閱讀理解等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。剛?cè)雽W的孩子，對小學生的學習、生活都還不習慣，不懂得怎么學習，成績有可能就跟不上。，沒有把培養(yǎng)學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。（二）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀的主要問題歸納要點不全面。（3）作文修改訓練：結(jié)構(gòu)不完整的，表述過于單調(diào)的，寫著寫著跑題的??相信經(jīng)過專項的訓練之后會有所進步。三、成績分析本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強教研的力度。使之無盲區(qū)。因而引導學生體會和品味文章的情感意趣，是散文教學不能缺失的環(huán)節(jié)。三、今后的應注意的問題 通過這次期中考試，結(jié)合半學期以來的教學實際，以及在考試結(jié)果出來后的就如何提高學生成績的探討，自己對于前階段的教學反思很多。單項選擇題十道,客觀題總體上量少題活，有利于中上學生能力發(fā)揮，但是不利于對所有學生的基礎知識的考查。在命題方面，統(tǒng)籌全局，科學安排，嚴格校對，仔細研討，以保證試題的質(zhì)量，達到考查的目的。（1）復習時間不夠；（2）教師在教學中，理論聯(lián)系實際做得不夠；（3）考查內(nèi)容與教學內(nèi)容沒有有機結(jié)合；（4）一些學生基礎差，理解能力有限；（5）一些學生厭學。學生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導致丟分。建議：注重基礎知識的落實，解除語法方面的疑惑。建議：①注意答題方法，抓住要點；②腳踏實地，把閱讀原著的任務落到實處。名著閱讀（x）：名著題的平均得分是8分左右。（3）不少寫成同音字或形似字。而有些同學生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開啟成功的金鑰匙……傳承的經(jīng)典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說什么“失敗因?qū)捜荻?；隔膜因?qū)捜荻茰?；缺點因?qū)捜荻А薄皩捜荩删涂鬃拥膫ゴ笳芩?；寬容鑄就杜甫抑揚頓挫的詩歌風格；寬容，促成了周恩來為中華崛起而讀書的理想”，真是胡言亂語總之，幾個關鍵句子便體現(xiàn)一個人思維品質(zhì)的高低和語言能力的強弱，考試時特別要下功夫推敲，最好先寫出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。本題誤區(qū)在于考生審題審不出答題角度，沒有注意到“這樣寫好在哪里”是對手法或語言的鑒賞。有的學生在于審題上的偏差，答非所問；有的學生對句意不理解，如第三句理解為“鳥兒很多，飛得很遠，把草給淹沒了”，“距離太遠所以看不見草”，“鳥兒飛遠了看起來就像一