【正文】 精神。寫(xiě)屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的情節(jié)，寄托了作者對(duì)人類(lèi)智慧的贊美。狼崽子雖幼，卻有兇惡的本性。常形容敵人貪狠卑鄙。）如狼牧羊（如同狼放養(yǎng)羊一般。2和狼在一起，就學(xué)會(huì)吃人。馮道： 但教方寸無(wú)諸惡，狼虎叢中也立身。關(guān)于祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)：上有天堂，下有蘇杭。王勃 海上升明月，天涯共此時(shí)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。2遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。二、名言名句積累愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)?！斗部ā返淖髡呤嵌韲?guó)作家契訶夫。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。（生讀）你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請(qǐng)加以評(píng)述。這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，而我覺(jué)得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。（略）六、觀點(diǎn)論述題有人說(shuō)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語(yǔ)文活動(dòng)課，你怎么看？答：答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂(lè)聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過(guò)程等。大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（4分）前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字和后一個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字組合起來(lái)便得到一個(gè)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)名詞。（1分）上聯(lián)：鴻是江邊鳥(niǎo)下聯(lián)：[版塊三：智慧歇后語(yǔ)]（30分）補(bǔ)全下列歇后語(yǔ)。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的作品是《 》，這是西漢 編撰的中國(guó)第一部，記載了從黃帝到漢武帝三千年的歷史傳紀(jì)。根據(jù)示例完成古詩(shī)接力: 力盡不知熱,但惜夏熱長(zhǎng)。（1）晴空一 排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（1）野火燒不盡，風(fēng)吹又生。填空：稱(chēng)對(duì)方的兒子—— 稱(chēng)自己的兒子——稱(chēng)對(duì)方的父親—— 稱(chēng)自己的父親——1古代稱(chēng)女子十三歲為 年華，男子三十歲為_(kāi)______之年，五十歲為知命之年，六十歲為花甲之年，七十歲為古稀之年，一百歲為期頤之年。（5分）（1）表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用俗語(yǔ)：（2）表示差不多時(shí)用俗語(yǔ)：（3）表示某人打小算盤(pán)時(shí)用俗語(yǔ)：（4）表示很不容易時(shí)用俗語(yǔ)：（5）表示信心十足時(shí)用俗語(yǔ)：填動(dòng)物名，完成俗語(yǔ)。（1分）他們來(lái)自四面八方，相貌語(yǔ)言各不相同；但是他們都講究忠誠(chéng)信義，對(duì)待朋友都能肝膽相照。（）根據(jù)語(yǔ)境，在畫(huà)線處填上寫(xiě)“馬”有關(guān)的詞語(yǔ)：馬是古代重要的交通工具，也是建功立業(yè)的戰(zhàn)具，至今還流傳著許多與之相關(guān)的成語(yǔ)。冬天，樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒。松鼠的尾巴好像一把傘。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；（3）在辯論的過(guò)程中能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。”你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？答：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。（2）直觀演示法：教師利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生記住字形，教師范寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿式和書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫(xiě)形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅幫助學(xué)生識(shí)字，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過(guò)程中的輕重，快慢等書(shū)寫(xiě)技法。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語(yǔ)）你是怎樣看待以上教學(xué)的？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題（二）下面是一位教師執(zhí)教《臺(tái)灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段： 師：大家喜歡祖國(guó)的寶島臺(tái)灣嗎？ 生：喜歡。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。4留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。3不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。1莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 復(fù)韻母(9個(gè))ai ei ui aoou ia ieue er前鼻韻母(5個(gè))an en in un 252?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。不怕虎狼當(dāng)面做，就怕人前兩面刀。狼給羔羊領(lǐng)路最危險(xiǎn)。）虎狼之勢(shì)（形容極兇猛的聲勢(shì)。比喻非常兇暴殘忍）狼狽為奸（比喻互相勾結(jié)干壞事。）豺狼當(dāng)?shù)溃ū扔鲏娜水?dāng)權(quán)?！读凝S志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！磳?zhuān)題—狼〉 〈狼〉（蒲松齡）（1）寫(xiě)狼貪婪的句子。（2）區(qū)分一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力的主要依據(jù)之一是？（3）表明本文論點(diǎn)的句子：任何人都擁有創(chuàng)造力。（3）解釋“塔定”原因的語(yǔ)句。19，〈事物的正確答案不止一個(gè)〉是一篇議論文，全文按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)。啟示：①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。）狼貪虎視（象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻官吏殘酷地欺壓人民。2灰狼其為吾人之口令。雨果： 一個(gè)好行為也可能是一個(gè)壞行為，誰(shuí)要救了狼就害了羊。峨眉天下秀，青城天下幽。張九齡久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。2竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花?！陡F人》的作者是俄國(guó)作家列夫《沁園春答：（1）該教師沒(méi)有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無(wú)法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。（4）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。（2）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文活動(dòng)課。”（3）語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方去。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（1）疲于奔 海戰(zhàn)術(shù)（3）克己奉 直氣壯趣填成語(yǔ)。（10分）茶壺煮餃子——_________________ 啞巴吃黃連——_________________ 竹籃打水——_________________秋后的螞蚱——_________________ 歪嘴和尚——_________________隔著門(mén)縫看人——________________ 水中撈月——_________________馬尾穿豆腐——_________________ 肉包子打狗——_________________ 孔夫子搬家——_________________寫(xiě)出動(dòng)物的名稱(chēng)。武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》的作者原名是查良鏞，筆名是?！L(zhǎng)風(fēng)破浪回有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（劉禹錫《秋詞》）（2）木落 南度，北風(fēng)江上寒。背古詩(shī)，填“風(fēng)”名。1現(xiàn)代交際語(yǔ)言很有講究。根據(jù)提示，寫(xiě)出有關(guān)數(shù)字的“俗語(yǔ)”。上聯(lián)是：春水船如天上坐下聯(lián)為：____________________________根據(jù)所給語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)，寫(xiě)出上聯(lián)。（）（4）形容人神情鬼鬼祟祟。秋天，樹(shù)上結(jié)滿了果子。陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。（4）“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，教師應(yīng)樹(shù)立課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。如：如“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。（教師把字貼在小露珠、小鳥(niǎo)、小蜜蜂畫(huà)中間，形成環(huán)行板書(shū)）師：請(qǐng)把自己摘的蘋(píng)果上的字領(lǐng)大家讀一讀。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。壁立千仞，無(wú)欲則剛。4朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。3兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。1不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！帮w流直下三千尺”二十六個(gè)大小寫(xiě)字母及漢語(yǔ)拼音：(1)二十六個(gè)大小母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh li Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz(2)聲母(21個(gè))：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(3)韻母(24個(gè))：?jiǎn)雾嵞?6個(gè))a o e i u 252。珍惜時(shí)間的格言：少壯不努力，老大徒傷悲。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。強(qiáng)盜喜歡天黑，豺狼喜歡雨夜。不開(kāi)獵槍,打不住狼。）前門(mén)拒虎，后門(mén)進(jìn)狼（比喻趕走了一個(gè)敵人，又來(lái)了一個(gè)敵人。）如狼似虎（象狼和虎一樣兇狠。）鬼哭狼嚎（形容大聲哭叫，聲音凄厲?！磳?zhuān)題—狼〉 〈狼〉（蒲松齡）選自蒲松齡的文言短篇小說(shuō)集〈聊齋志異〉。（7）AAPP會(huì)議在重慶召開(kāi)，山城百姓喜迎各國(guó)嘉賓，可以用來(lái)表達(dá)這種喜悅的句子。19，〈事物的正確答案不止一個(gè)〉（1）創(chuàng)造性思維的要素。（4）側(cè)面突出喻皓在建筑方面高明的句子。緊緊圍繞論題“事物的正確答案不止一個(gè)”，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。②人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。）狼狽不堪（困頓、窘迫得不能忍受。比喻野心很大。）諺語(yǔ)狼肚子里沒(méi)有好心肝。2漢極大，然不耐饑渴，失一狼，走千羊。誰(shuí)為兀鷹修復(fù)了翅膀，誰(shuí)就要為它的爪負(fù)責(zé)。三峽天下雄，劍門(mén)天下險(xiǎn)。（汪洙）千里送鵝毛，禮輕情意重。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。2爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。4春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。與有膽識(shí)人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。托爾斯泰。雪》：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（2）教師采用先欣賞畫(huà)面，再讀文字的方法，以畫(huà)面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有讓學(xué)生充分感悟，沒(méi)有引發(fā)情感共鳴。如果這樣一直說(shuō)下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì)得到開(kāi)解。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？（1）重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語(yǔ)文活動(dòng)課屬于語(yǔ)文課程的一種課型。（4）掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（4）允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)。答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語(yǔ)交際能力得到了提高。大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。空、問(wèn)題、回答、地方、搭積木、中間、都是、您好、帶路、很深、學(xué)會(huì)、那邊、景色、要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：（必須會(huì)寫(xiě)）美好、一次、冬瓜、燕子、什么、怎么樣、再見(jiàn)、可以、仔細(xì)、高興、出現(xiàn)、孩子、讓開(kāi)、書(shū)本、讀書(shū)、本子、西瓜、東西、果皮、果子、牛皮、羊皮、雨衣、下雨、回來(lái)、回去、一起、來(lái)往、玩具、燒火、知道、變化、坎樹(shù)、造句、滿意、舍不得、過(guò)年、直接、運(yùn)動(dòng)、來(lái)了、小心、用心、無(wú)心、毛巾、手巾、尺子、長(zhǎng)尺、山羊、山頭、水牛、尺子、作業(yè)本、一束鮮花、美麗、白云、公車(chē)、馬車(chē)、牛羊、山羊、水牛、多少、少有、