【正文】 掌握政策，學(xué)習(xí)法律；（2）樹立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度；（3）全面了解用人單位，警惕各種求職陷阱；（4）慎重簽訂就業(yè)協(xié)議與勞動合同；（5）敢于據(jù)法力爭；（6）借鑒專家意見。一方面,傳統(tǒng)的思想文化通過各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀的重要資源。因此,引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀需要社會、家庭和學(xué)校多方面共同努力。通過正確的職業(yè)價(jià)值取向教育,引導(dǎo)大學(xué)生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來[5]。三是團(tuán)隊(duì)精神教育?？傊?加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育引導(dǎo)是高校當(dāng)前所面臨的一項(xiàng)重要工作,也是今后較長階段的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。加強(qiáng)職業(yè)道德教育除了重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德原則和規(guī)范教育,還應(yīng)突出三方面:一是責(zé)任心和事業(yè)心教育。要使大學(xué)生認(rèn)識到胸懷祖國,忘我工作,無私奉獻(xiàn)是職業(yè)苦樂觀的最高境界,僅把職業(yè)當(dāng)成個(gè)人謀生手段和致富途徑的思想,是與當(dāng)代大學(xué)生的形象不相適應(yīng)的。例如,社會保障制度的不完善,使畢業(yè)生畏懼“老無所養(yǎng)、病無所醫(yī),失業(yè)無救濟(jì)”。社會職業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及各職業(yè)的經(jīng)濟(jì)及社會地位的變化引導(dǎo)著大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。核心假設(shè)把人分為6類：研究型，社會型，現(xiàn)實(shí)型，傳統(tǒng)型，企業(yè)型，藝術(shù)型，職業(yè)環(huán)境也可分為相應(yīng)的同樣名稱的六大類型。d）應(yīng)屆畢業(yè)生資自愿到國家需要的艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)基層工作，服務(wù)達(dá)到國家規(guī)定年限，并符合相應(yīng)條件的，可享受國家助學(xué)貸款代償政策。內(nèi)容提要第一節(jié)材料準(zhǔn)備一、自薦信準(zhǔn)備二、其他材料準(zhǔn)備第一節(jié) 求職方法一、就業(yè)信息及其作用二、就業(yè)信息的獲取三、就業(yè)信息的整理與使用第二節(jié)自薦的方式和技巧一、自薦方式種類二、自薦的技巧和禁忌第三節(jié) 面試的形式與技巧一、面試的種類二、面試的技巧和原則三、面試中常見的問題第四節(jié) 筆試的方式與技巧一、筆試的種類二、筆試的內(nèi)容三、筆試的技巧思考題：如何收集和處理就業(yè)信息？如何準(zhǔn)備自薦材料？如何參加面試？第五講大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教學(xué)目的要求通過教學(xué)，使學(xué)生了解自主創(chuàng)業(yè)的含義，了解國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，了解自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)、能力和條件，重點(diǎn)使學(xué)生明確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的作用和意義，注重自主創(chuàng)業(yè)意識的樹立和培養(yǎng)，掌握自主創(chuàng)業(yè)的程序、創(chuàng)辦企業(yè)所需條件、創(chuàng)辦企業(yè)程序等。其原因在于他們不能深刻認(rèn)識自己的人，一個(gè)掌握好自己的人，他就能把握好自己的人，他就能把握好自己擇業(yè)的方向，明確自己適合從事什么性質(zhì)的工作，因此他們在擇業(yè)中，就有明顯的針對性和方向性，機(jī)會雖然很少，但他卻能抓得很準(zhǔn)很穩(wěn)。通過在就業(yè)指導(dǎo)課上的學(xué)習(xí)，我有如下幾點(diǎn)感想：首先:畢業(yè)生要正確認(rèn)識自己，主動適應(yīng)社會。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識自己，客觀評價(jià)自己。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。大學(xué)生就業(yè)選擇，是對一個(gè)人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的，我們應(yīng)給予足夠的重視。人事檔案原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至服務(wù)單位所在地的縣級政府人事部門，黨團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（P50）（1）利于學(xué)生明確人生未來的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)的良好匹配；（2）利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識；（3）利于學(xué)生認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對接；（4）提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；（5）實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的“人職匹配”提高其就業(yè)滿意度。它為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供重要的標(biāo)尺。總體上看,大學(xué)生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成,職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”[2]。在教育內(nèi)容上應(yīng)突出以下幾方面: ,引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。而進(jìn)入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應(yīng)的工作。職業(yè)能力教育是職業(yè)價(jià)值觀教育的延伸。職業(yè)能力強(qiáng)在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢,個(gè)人就更加充滿自信。通過職業(yè)選擇教育,引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念,減少不切實(shí)際的就業(yè)期望,腳踏實(shí)地地立足于現(xiàn)實(shí),找準(zhǔn)自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動者的平常心態(tài)去選擇自己的未來職業(yè)。大學(xué)生一旦樹立了正確的職業(yè)理想,就會正確地選擇職業(yè),并激勵自己去克服職業(yè)活動中的困難,勇往直前地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。另一方面是學(xué)校教育還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在職業(yè)選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態(tài)度,而是根據(jù)自己的發(fā)展,“愛一行,干一行”。認(rèn)真研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化，深入分析其成因，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，具有十分重要的意義。職業(yè)選擇的相關(guān)理論（P63）（1）帕森斯人職匹配理論：職業(yè)選擇的三大要素和條件。但是，定向、委培生和已經(jīng)落實(shí)就業(yè)單位（簽署就業(yè)協(xié)議）的高校畢業(yè)生不能報(bào)名。內(nèi)容提要第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及其意義一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的含義和歷史沿革就業(yè)指導(dǎo)的含義就業(yè)指導(dǎo)的歷史沿革二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容安排三、開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的和意義第二節(jié) 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢一、就業(yè)的基本含義就業(yè)的基本含義就業(yè)應(yīng)具備的基本條件擇業(yè)與就業(yè)的區(qū)別二、當(dāng)前我國的就業(yè)形勢三、目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢大學(xué)生大眾化的就業(yè)形勢大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的有利條件大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的有利條件第三節(jié) 我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況一、介紹我?？傮w的就業(yè)情況二、介紹我校各專業(yè)具體的就業(yè)情況思考題：什么是就業(yè)指導(dǎo)？什么是就業(yè)？當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)