【正文】 是高效率的“玩”法。練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、鞏固知識(shí)的重要手段，它既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二章第五條之規(guī)定： 學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。（3）教師靠增加課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?！?〕其次，學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無(wú)新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從反饋中知識(shí)掌握是否牢固等方面都要求教師隨時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)行為。同一教案多層次，多次上課?！緦W(xué)生討論】根據(jù)食鹽和純堿的不同性質(zhì)，有多種方案鑒別它們。”爸爸： 傻孩子，緊閉門窗，會(huì)煤氣中毒的。望廣大同行對(duì)影響課堂教學(xué)效率的幾個(gè)主要因素的研究更進(jìn)一步深入，共同提高教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。雖然做實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)了不少的精力，占用了一些課時(shí)，但筆者始終認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，其功效是其他任何一種教學(xué)手段所不能替代的，沒有實(shí)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。3建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，教師不要搞一言堂，如：野炊時(shí)，兩個(gè)小組分別選擇了通風(fēng)很好和通風(fēng)不好的地方生火，結(jié)果都燃燒不旺，這是為什么？通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生既能理解了燃燒的條件，掌握了所學(xué)知識(shí)，通過(guò)平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒收獲或收獲不大，即使教師教得再苦也是無(wú)效的或低效的教學(xué)；如果學(xué)生學(xué)得很苦，而沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，那么這樣的教學(xué)也是無(wú)效的或低效的教學(xué)。(四)讓實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)相輔相成，讓學(xué)生能最直觀學(xué)得知識(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)以聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動(dòng)的信息，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。初三學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿了好奇心，恨不得早一點(diǎn)跨進(jìn)化學(xué)科學(xué)的殿堂，更希望在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，親手動(dòng)一動(dòng)、做一做，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，更不要放過(guò)任何一次學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生完成家庭實(shí)驗(yàn)，大力提倡學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，從實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）發(fā)現(xiàn)探究式。如：在講解鐵生銹的問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)鐵在不同的介質(zhì)中生銹的情況，來(lái)探究鐵生銹的條件，更鼓勵(lì)學(xué)生多觀察日常生活中各種防止鐵生銹的方法，學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)和多角度的觀察，設(shè)計(jì)出多種防止鐵生銹的方法，這樣既有利于知識(shí)的掌握，更掌握一些實(shí)用的方法，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。如：用一個(gè)玻璃杯罩住高低不同的兩支燃著的蠟燭，一段時(shí)間后，哪一支蠟燭先熄滅？為什么？這一問(wèn)題具有開發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過(guò)激熱的爭(zhēng)論，明白了蠟燭熄滅的關(guān)鍵在于蠟燭與氧氣隔絕的本質(zhì)原因，再討論答案就顯而易見了；再如：野炊時(shí)，兩個(gè)小組分別選擇了通風(fēng)很好和通風(fēng)不好的地方生火，結(jié)果都燃燒不旺，這是為什么？通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生既能理解了燃燒的條件，掌握了所學(xué)知識(shí)，通過(guò)平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。如：?jiǎn)⒚傻谝还?jié)課不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過(guò)感知這些神奇的變化，動(dòng)腦（問(wèn)題的實(shí)質(zhì)）、動(dòng)口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)過(guò)程不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。本文在闡述有效教學(xué)概念、指出影響課堂教學(xué)有效性的因素的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何初中化學(xué)教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題提出具體的對(duì)策。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，我們將教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)先提前一周提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(2)簡(jiǎn)介：【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。為此筆者通過(guò)在課堂放飛氫氣球，“清水”變 “牛奶”，“隱身小貓“等“魔術(shù)”，向?qū)W生介紹奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)的神奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（）復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)抓不住重點(diǎn)，不分主次。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來(lái)的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開“實(shí)效”。案例2：哪里來(lái)的煤氣？【問(wèn)題背景】 冬天，在某些高寒農(nóng)村地區(qū)，仍沿有用煤（或炭）烤火的習(xí)慣。它們均為白色固體，易溶于水。讓研究課真正回歸到日?！?〕教學(xué)中來(lái)。教師只能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律。首先，一個(gè)有效的教師要努力做到具有親和力，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷210份，有效問(wèn)卷201份。關(guān)鍵詞初中化學(xué)、課堂教學(xué)、有效性研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力〔1〕。游戲是這樣進(jìn)行的：每位同學(xué)手中都拿一張卡片，一排同學(xué)拿元素名稱，其他的同學(xué)各拿一種元素符號(hào)，然后拿名稱的同學(xué)依次站起來(lái)找它的符號(hào)，誰(shuí)手中有對(duì)上號(hào)的符號(hào)就站起來(lái)說(shuō)。因?yàn)樵谶@之前學(xué)生對(duì)酸、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)都還沒有一點(diǎn)了解，所以在這時(shí)會(huì)覺得這個(gè)問(wèn)題很難接受。因?yàn)橐欢〞r(shí)間內(nèi)要講得多就必然導(dǎo)致講的不詳細(xì)，什么都講，最終卻是什么都講不清楚。教學(xué)有無(wú)效益，并不是指教師是否教完內(nèi)容或教了多少，而是指在教師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)了什么、怎樣學(xué)以及學(xué)得怎么樣。第一篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究隨著新課程改革，教材設(shè)計(jì)的改變也使教師的教學(xué)方式出現(xiàn)多樣化。因此，在新課程實(shí)施的背景下，我們不僅要關(guān)注教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)所產(chǎn)生的影響，更需要關(guān)注隱含在學(xué)業(yè)成績(jī)中的智慧發(fā)展?fàn)顩r；不僅著眼于知識(shí)、理解、技能，而且著眼于動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度之類的情意側(cè)面，還著眼于思考力、判斷力之類的高級(jí)的綜合性能力的側(cè)面。另外課堂容量過(guò)大必然會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠用，因此教師為了節(jié)省時(shí)間往往就采取了“滿堂灌”的做法，這樣學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)和時(shí)間參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位也就沒有得到充分的體現(xiàn)。因此花的時(shí)間多而學(xué)的效率卻不高，還不如講這節(jié)時(shí)先別先跟學(xué)生講這個(gè)問(wèn)題，等到后面學(xué)了酸、堿、鹽的性質(zhì)后再來(lái)講這個(gè)問(wèn)題既容易理解又節(jié)省時(shí)間，不是可以收到很好的效果嗎。這個(gè)游戲的確使學(xué)生活躍起來(lái)了，興趣也提高了，但游戲結(jié)束學(xué)生也只有記住手中的唯一的一種元素，并不能記住所有元素符號(hào)，像這樣的游戲不就是個(gè)純粹的玩嗎？學(xué)生并沒有從“玩”中得到更多收獲。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過(guò)程、確保學(xué)生成功率〔3〕。 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。三、教學(xué)反思。從外形上看，二者極為相似，難以區(qū)分。小男孩：“爸爸，天氣太冷，我要烤火”。課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問(wèn)題，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，%，%。（）化學(xué)教師由于沒有完成教學(xué)任務(wù)而時(shí)常施堂。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。一、什么是有效教學(xué)“有效教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力），通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，是無(wú)論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。作為一名優(yōu)秀教師，無(wú)疑，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始。三有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵課堂教學(xué)行為是指教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)和行為?？傊行дn堂教學(xué)的本質(zhì)在于