【正文】 輪從她的手心處碾過的剎那，我的背影就無法企及的她的衣角了。仔細(xì)嗅嗅，這里的風(fēng)與城市里夾雜著灰塵和汽車尾氣的風(fēng)相比，不僅味道清新舒爽，而且還帶著青草和樹葉的清香，聞著就令人陶醉。現(xiàn)在想想，是多么地有趣啊。旅者們聽到的落葉之聲，亦是如此。文人住在黑鐵公寓，憋得面色潮紅，四肢發(fā)麻，絞盡腦汁拉出一篇篇文章。他們應(yīng)該會玩得更開心的！而更遠(yuǎn)的大山則會向自己的知音——陽光，描述自己奇幻的經(jīng)歷，陽光躺在他身上靜靜地聽著……多么令人向往啊，或者說得更投入些，那是神往啊！一點不假。聽聽，我們聽到了春的聲音。而周圍陪伴我的，只剩下了那平靜的心跳，它也沒有入睡，“怦怦，怦怦……”的聲音，一直在陪伴我?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。師：你聽到了哪些聲音？ 生：學(xué)校其他班讀書的聲音。生：唱歌、彈鋼琴的聲音。師：你說的真好，大家掌聲鼓勵他。請小組匯報、演示實驗。本節(jié)課的活動設(shè)計簡單、生動、趣味性強(qiáng)，活動的目的和活動結(jié)論都很明顯，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與面也比較廣。春雨是羞澀的少女。聽雨，聽四季雨的聲音，傾聽這來自自然的天籟之音，也聆聽它給你的人生啟示，它傳達(dá)的悲歡離合。喜歡穿過樹林，聽婉轉(zhuǎn)的鳥叫，嘰嘰喳喳，是鳥兒在表達(dá)自己的快樂、憂傷，抑或是人所寄予的更深的感情。涼爽的雨給燥熱夏夜帶來了平靜。往上望去,那高高的山頂，只是一顆小小的黑點，仿佛觸手可及。從此，冰冷的身體更加冰冷……承受過太多，什么傷沒劃過？什么痛沒嘗過？也許只有奈何橋沒走過罷了。“呼呼呼……”激烈的風(fēng)聲猛地響起，狂風(fēng)大作。每一個生命從降臨人世那刻起，就在為這種聲音佇立傾聽，同時也在另一個生命的心間細(xì)語。教學(xué)難點：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。教師在此遵循了“知道也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會“逼”著學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，從而充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？那我們動手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實驗記錄表格，提醒學(xué)生把實驗得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）小組探究交流、展示不同小組的探究成果通過探究我們發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體可以用不同的方法使得它們發(fā)也聲音，那聲音與物體有什么關(guān)系呢？沒有物體能有聲音嗎？剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）（三）分辨聲音的變化好，老師播放一段音樂讓大家輕松一下（教師把聲音先調(diào)大后調(diào)小最后關(guān)掉），同學(xué)們誰來說說剛才聲音有什么變化？大——小——無下面老師請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。當(dāng)我宣布：“下面我們來做個游戲好不好”時，學(xué)生們歡呼雀躍起來，積極主動的去參與，展示出了高昂的激情和興趣。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：：體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的；感知聲音有高低、強(qiáng)弱之分，能初步分辨聲音的高低與強(qiáng)弱。一陣風(fēng)吹過，有點涼意，有點感動。“嗖嗖嗖……”淘氣的風(fēng)兒時不時與大自然的朋友們鬧著玩。我還可以做得了什么？不，什么都做不了。聽聽風(fēng)的聲音，輕輕的，吹向了那小小的我。那雨打荷葉帶來的不僅是曼妙的聲音，更有詩一般的畫面，碧綠的荷葉上，雨滴或滑落或轉(zhuǎn)入葉心，滾動著，婷婷的葉子伴風(fēng)輕擺，細(xì)雨，紅蓮，綠荷，漣漪，這樣的視覺享受需湊巧路過才好，刻意奔去未免太過矯情。喜歡走在大街上，感受綿綿細(xì)雨，落在屋頂上，把屋上的瓦片刷得鮮亮；落在水中，打碎了燈的倒影，泛起層層漣漪；落在路面上，柔柔細(xì)細(xì)的雨，早已給路面換了封皮?！扒镲L(fēng)秋雨愁煞人”。學(xué)生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當(dāng)做百科全書。這堂課完成得非常輕松愉快，學(xué)生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過程，親自動手觀察實驗，學(xué)會用自己的語言生動形象地描述觀察實驗的現(xiàn)象。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小。小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。今天我們就來研究“聽聽聲音”。在當(dāng)前的科學(xué)課堂中，教師一般都會要求學(xué)生進(jìn)行描述，讓學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，但往往會忽視對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性指導(dǎo)。曾子曰：“吾日三省吾身—為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”我席地而坐，邊聽邊思考：學(xué)習(xí)、道義是一個古老而永久的話題，當(dāng)我在課堂上做小動作時，當(dāng)我想把家庭作業(yè)偷工減料時，當(dāng)我答應(yīng)他人的事而未完成時，我是否會想到幾個千年輪回之前，學(xué)習(xí)、道義就深深地印刻在人們心中。也許你的目標(biāo)只是短短的100米，又或許是亟需耐力的3000米，不敢別人是否知道或理解，總會盡你最大的努力去完成它，實現(xiàn)它，甚至超越他。一只只黃鸝站在樹上，送來一首動聽的歌，一陣陣春風(fēng)掠過田野，送來一片播種的歌吟。每每看到關(guān)于歐式鄉(xiāng)村的圖片時，我都會癡迷于其中——那青翠欲滴的小草，茂盛又充滿活力的樹木，那開的創(chuàng)意無限的`花朵，如果再加上柔和的陽光，輕輕地，輕輕地，灑向大地。我聽到過的最美的聲音是春，梅花漸漸凋零，桃花笑迎春風(fēng)，千碧湖殘葉去，換來千頃翠綠，和風(fēng)過處，碧濤翻滾，裊裊清香，何處似人間？文字的聲音霧氣般氤氳在我心頭，不刺激不尖銳，慢慢慢慢地?fù)嵛恐摇６欠莸?，是白色灑塔前翻飛著的在破冰的海嶺與聒噪的海鷗里唯一的溫暖，是刺目陽光下矜持著的在珍稀耀目的獨(dú)角獸與執(zhí)長枘羽毛扇的貴婦人中唯一的冷靜，是落葉般靜謐的存在。關(guān)于風(fēng)聲，還有件很有意思的事。最重要的是，這里生長的都是貨真價實的純天然、無公害的蔬菜，自己吃起來又香甜又放心。家鄉(xiāng)話的精髓在于“慢”，一字一調(diào)部吐得清清楚楚，不比城市快節(jié)奏的生活，連話都要快著來?？上Я酥虚g這一段鄉(xiāng)音，我把帶子重新放八錄音機(jī)里，鄭重地摁下了紅鍵。背是斜的，卻似弓一樣緊繃，隨時可以反彈。第一篇：聽聽的聲音作文[本站推薦]精選聽聽的聲音作文九篇在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。牙齒被煙熏得像沾上泥巴的煤炭，唇齒間總能飛出幾顆黑色的煙末?；腥婚g，一聲嘈雜紊亂的叫賣如同火花般飛濺。在這片寧靜而又脈動的村莊里，“慢”是生活的主調(diào)，其“慢”不同于空間的短暫變化，而是源于一種精神，是對生活樂觀淡定的態(tài)度。長的茂盛時，還經(jīng)常惠贈他人，博得大家交口稱贊。小時候，我不知道風(fēng)是如何形成的。聽，這蕭蕭落葉中，又帶著些什么？落葉有生亦有聲，如何去傾聽，卻是依人而定。你看到輕舟過山，飛鳥掠塵，你用文字記錄了下來，你便賦予文字以聲音，那樣美妙，那樣動人可并不總是如此。于是，近處的陽光徐徐的從樹林的縫隙中鉆出來，落到草叢上，送給小草和小花金色中又略帶點橘紅的禮物。聽聽，走進(jìn)春，走進(jìn)這熱鬧的音樂廳，你好好地去聽春的聲音。不止一次，在我距離終點還有很長一段距離時，放棄的念頭已經(jīng)完全籠罩了我，而回應(yīng)的，則是我不屈的心跳，他從沒有像現(xiàn)在這樣跳得那么快，那么有力，分明在說：“你真的要放棄么？要停下腳步么？不會后悔么？”“是啊，會后悔的，不能停啊，要去追求更高的目標(biāo)呢！”于是，我便帶著這動人的心跳，不斷地向前邁步奔跑，直到一次又一次地沖過終點。隨時光的洶涌波濤向前滾滾飛奔，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。四年級學(xué)生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會科學(xué)地描述。揭示課題：聽聽聲音評析：能以游戲做為導(dǎo)入，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。師：現(xiàn)在小組實驗聽聽聲音的不同高低。這是本節(jié)課最大的亮點。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。冬雨是敦厚的老人，他來得很少，他來的時間也不長，他忽而亮如白豆，忽而細(xì)如白絲，他有時打在地面啪啪的響，有時落在身上如白毛?！澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行”，途中遇雨，也只有這樣開朗、曠達(dá)的性格才可泰然接受。許久不曾在塘邊聽雨，就像那逝去的歲月。剩下最后一滴雨水，終于跑向了那無盡的天邊。喧鬧的教室，把我拉起。湖水本已平靜地入睡，可頑皮的風(fēng)兒卻硬拉著他起來。聽聽愛的聲音一天又一天，日月不斷地更迭，鮮花在秋日中逐漸逝去，卻把芬芳散漫風(fēng)里……正如愛的聲音，充盈在空中，溫暖著世界，你，聽到了嗎？小時候，你撲進(jìn)母親的懷里，母親用那溫柔的聲音叫著你，這，是愛的聲音；當(dāng)你長大一點，在外面和小伙伴們玩的一身泥土，臟兮兮地跑回家，母親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥你，而后又關(guān)心地問你，有沒有摔著，這，是愛的聲音；時間在不停地跑步，你也在不停地長大，當(dāng)你去異鄉(xiāng)工作，電話中，母親用那帶著思念和溫暖的聲音叫著你，這，是愛的聲音……課堂上，老師那諄諄善誘的聲音在教室里久久回蕩，這，是愛的聲音；當(dāng)你進(jìn)步時，老師幸福地?fù)崦愕念^，用親切的話來鼓勵你，這，是愛的聲音；當(dāng)你犯錯誤時，老師焦急萬分，用嚴(yán)厲的話語批評你，這，是愛的聲音……孤兒院里，志愿者懷抱著孩子們，用甜美的歌聲滋潤這群小天使的內(nèi)心，這，是愛的聲音；血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)場上，一位戰(zhàn)士在倒地時大呼：“祖國 勝利！”這，是愛的聲音；地震后的廢墟里，站立著一個熟悉的身影——溫總理。：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。成功的使本課的一個“難點”變成了本課的一個“亮點”學(xué)生因而順利的掌握了怎么去分辨聲音的一些變化。下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？好像在上下