【正文】 聽于漪老師報(bào)告有感在會(huì)議室里，觀看了于漪老師的電視錄像，聆聽了關(guān)于于漪老師的報(bào)告，會(huì)后又去讀了一些關(guān)于于漪老師的學(xué)習(xí)資料，如沐春風(fēng)，沁入心脾?！白非笕烁竦耐昝溃阡衾蠋熜闹袃砂殉撸阂话殉呷チ縿e人的長處，另一把尺去量自己的短處。四、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中九惠事倍功半。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。于漪老師是一位語文老師，她主張每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為語文的“發(fā)光體”，對(duì)每位學(xué)生不偏不倚，盡量發(fā)覺其潛能?？墒乾F(xiàn)在你們必須知道什么可以做，什么不可以做，所以我才會(huì)不時(shí)在你們偏離軌道的時(shí)候拉住你，告訴你，那里不可以去，咱們走錯(cuò)了??“我無怨無悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步。整個(gè)視頻看完，真的能深深地感受到她對(duì)學(xué)生的愛。這主要還是在講老師在教的時(shí)候只注重眼前，沒有考慮過要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人；只注重分?jǐn)?shù)，沒有考慮孩子的綜合能力培養(yǎng)。但是課改的問題我們沒辦法左右，唯有能做好的是擺正一顆教師的心，把更多的心思用到教育孩子上，先開拓自己的視野，明白要培養(yǎng)什么樣的人，才能更好地去教學(xué)生。還舉了個(gè)“水很活潑”的例子，這是個(gè)很好的句子，富有靈性，但是從語法角度來說，是有問題的，會(huì)批錯(cuò)誤。第二：上課過程中，學(xué)生反饋的好多信息也是非常有價(jià)值的，學(xué)生在課堂上的思維是非常靈活的，如果及時(shí)將這些東西記下來，那將是以后備課中非常有價(jià)值的東西。尤其是在現(xiàn)代新課程理念的感召下，學(xué)科交融，更加要求我們不僅要掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要掌握其他學(xué)科的知識(shí)。于漪老師說：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”面對(duì)這位教學(xué)泰斗的言論，我無地自容。其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛掀起我心中的漣漪。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。于漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。教師必須有高尚的品德。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。說到底，我們可以向書本學(xué)習(xí)，可以向同行學(xué)習(xí)，可以向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說：“什么人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是‘智如泉涌，行可以為表儀者’。正如老師所說的“我教了一輩子，一輩子在反思”，作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行，那里不行，充滿了缺陷和不足。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。等他走后我對(duì)王同學(xué)說：“你怎么這么不懂事？上課時(shí)候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過了解，事實(shí)確實(shí)是冤枉了吳同學(xué)，其實(shí)是王同學(xué)不對(duì)在先，其他同學(xué)也有反應(yīng)說我處事不公，偏袒好同學(xué)。于漪老師說“做了一輩子的老師，一輩子學(xué)做老師”，他老人家一生勤于學(xué)習(xí)、勇于鉆研的精神是非?？少F的。敢于將自己的不足“光天化日”在眾人面前，是一種多么偉大的境界啊。于漪老師說：教師生涯當(dāng)中最大的事情，就是一個(gè)心眼為學(xué)生。于漪老師還說到家庭、學(xué)校、社會(huì)三者結(jié)合有些錯(cuò)位。兩者的功能都有些錯(cuò)亂，所以配合得不好，教出來的學(xué)生也是知識(shí)性方面越來越強(qiáng)，做人方面越來越弱。我能感受到于老師說這句話的真誠，并不是像有些人那樣說的浮夸。因此，她說她的工作都在別人的監(jiān)督下進(jìn)行，而屈指一算，至少上了2000多節(jié)課，在這些課中，她都發(fā)現(xiàn)有毛病，沒有一節(jié)可以放之四海而皆準(zhǔn)，而且她教的兩個(gè)班教法也不一樣，她認(rèn)為她是教了一輩子的遺憾的課，而“屢屢的創(chuàng)傷卻是我生命中最美好的東西，因?yàn)橛胁蛔?，于是我更加不斷跨越，跨越過去以后，我就進(jìn)步了。其中對(duì)于老師報(bào)告中的兩點(diǎn)感受頗深。但他說的一段話卻讓我感觸良多，他說：“老師，當(dāng)時(shí)我是很生氣，但是那時(shí)的我已經(jīng)習(xí)慣了。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著