【正文】 同桌合作讀，一人一句。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。七、拓展活動：讀一讀人日思?xì)w（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。理解平遙古城的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。難點(diǎn)：古城建筑和古民居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。探究:介紹趙州橋。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。教師介紹屈原的生平。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。文學(xué)巨匠們賦予文學(xué)作品以獨(dú)特的靈魂和生命，哺育了一代又一代的中國人。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也。是中國古代戲曲創(chuàng)作的代表人物。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。”又說：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校開展正常教育教學(xué)工作必不可少的一門課程，為切實搞好這一工作:一、指導(dǎo)思想 以三個代表重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落實各級地方課程的教學(xué)要求和會議精神，落實傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，努力創(chuàng)造文化氛圍濃厚的校園環(huán)境。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入師：你們學(xué)過關(guān)于關(guān)漢卿的著作，但關(guān)于關(guān)漢卿你知道多少呢？（二）新知學(xué)生讀文章，在讀的時候找出關(guān)漢卿的相關(guān)生平。”晚年又挾有海外風(fēng)濤之勢，加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。后以“謗訕朝廷”貶黃州。二、主要作品 《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨(dú)步尋花》 《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》 《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》 《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相 》《客至》《野望》 《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》《春夜喜雨》《佳人 》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》三、拓展活動：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個文化符號。第13課時 文學(xué)巨匠——杜甫教學(xué)目標(biāo)：了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過程：一、生平簡介杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。他的一生，絕大部分在漫游中度過。第11課、文學(xué)巨匠——屈原教學(xué)目標(biāo)：了解屈原的生平及其代表作。出示王勃的《滕王閣序》。探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。教師小結(jié)。探究古橋在歷史上的價值體現(xiàn)。小組交流。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。學(xué)生自讀。與父母交流誦讀心得。教師小結(jié)。突破方法：多種形式，反復(fù)誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。資父事君，曰嚴(yán)與敬。（2）同桌互讀?！ㄌ疲╉n愈《送孟東野序》八、課外延伸：課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)五個單元：《蒙書誦讀》《詩歌誦讀》《古城建筑》《文學(xué)巨匠》一、二，當(dāng)你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)…… 教學(xué)目標(biāo)：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。了解元曲與詩詞的不同，體會元曲的風(fēng)格和韻味。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。其中湖北的（）湖南的（）江西的（），江蘇的（）最為有名，并稱為“江南四大名樓”。A王維B李白C高適D歐陽修《塞上聽吹笛》是一首詩。A送別詩B邊塞詩C友情詩D寫景詩唐朝詩人中，李白人稱，杜甫人稱，李賀人稱。農(nóng)歷的五月初五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”，它是為了紀(jì)念中國古代愛國主義詩人（）。形式主要以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民的道德品質(zhì)，體現(xiàn)各個時代的不同社會風(fēng)貌。認(rèn)識和熟識三位古代名人，并能從其作品中體會其創(chuàng)作特點(diǎn)及其時代背 景。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。能對照“解析”理解意思。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。第2課時 《千字文》（二）教學(xué)目標(biāo)：識記《千字文》（二）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：知過必改，得能莫忘。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。小組交流。教具、學(xué)具： 影視資料。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。二、簡介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。難點(diǎn)：古代建筑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。四、拓展活動：第19頁五、布置作業(yè)：搜集資料第8課、塔一、教學(xué)目標(biāo)理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。二、教學(xué)過程 導(dǎo)入：一座橋就是一個故事；一座橋就是一段歷史；一座橋就是一種民俗文化。背誦里面的經(jīng)典名句。體會屈原在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。哲宗時任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州。人書并尊，在當(dāng)時其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。學(xué)生交流。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹是一位詩人。二、拓展活動：說一說《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。第五篇：四年級傳統(tǒng)文化上冊教學(xué)計劃四年級傳統(tǒng)文化上冊教學(xué)計劃傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的人才素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，起著重要作用。他的友人敦誠曾稱贊說：“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。關(guān)漢卿（約1220年──1300年），元代雜劇作家。米芾說他“作墨竹，從地一直起至頂。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。上古神話、唐詩、宋詞、元曲等，共同構(gòu)建了中國絢麗多彩的文學(xué)殿堂。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活