【正文】 視直觀操作在學(xué)習(xí)中的作用。3．在知識(shí)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。本單元教材編寫(xiě)特點(diǎn)： 1．素材的選取密切聯(lián)系生活。對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，應(yīng)給學(xué)生留有較大的思維空間，讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)去探索、去想象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分類比較，認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。師：觀察這兩條線有什么特點(diǎn)？ 生思考交流、匯報(bào)： 生：寬度一樣 師：也就是說(shuō)兩條直線之間的距離一樣。全班交流。學(xué)具：白紙、一張方格紙、彩筆、三角板和直尺。）認(rèn)真觀察，和你畫(huà)的有什么不同。（將⑤號(hào)挪到相交的一類中。師：也就是說(shuō)兩條直線之間的距離是一樣的，我們看看是不是這樣的。師：不相交也就是互相平行。知道嗎？在我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形中就有今天學(xué)習(xí)的知識(shí)呢！下面我們來(lái)找一找?！康谒钠盒W(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行與相交教案平行與相交教案教學(xué)內(nèi)容：平行與相交教學(xué)目標(biāo)：1〃 使學(xué)生理解平行與垂直的概念2〃 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動(dòng)手操作能力3〃 通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的平行線、垂直線。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線。（板書(shū)：相交）指著學(xué)生畫(huà)了“角”形狀的兩條直線，引導(dǎo)學(xué)生辨析他們是否相交？ 師：（手指第三種方法）這兩條直線相交嗎？ 生：不相交。（板書(shū)：平行）其中一條直線叫做另一條直線的平行線。以此為踏板支撐起學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“同一平面”的理解。想想、擺擺、填填（1）第一根小棒和第二根小棒平行，第三根小棒和第二根小棒平行，那么第三根小棒和第一根小棒（）（2）先擺一組平行線，再在不同的方向上又?jǐn)[了一組平行線，可能擺成（）圖形。再加大難度，你能過(guò)這點(diǎn)畫(huà)這條直線的平行線嗎？ 學(xué)生嘗試，演示。師：同學(xué)們，我們周圍的世界就是圖形和線條的世界，借著這兩枝鉛筆我們認(rèn)識(shí)了同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系，你能從下面的圖片中找出相互平行的直線嗎？（課件出示：課間10分鐘）日常生活中，你還在什么地方看到過(guò)平行或是相交的直線的？【設(shè)計(jì)意圖】生活是學(xué)生認(rèn)知形成和發(fā)展堅(jiān)實(shí)的踏板，離開(kāi)了生活進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生支起的就是一個(gè)空架子。師：和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才畫(huà)的各種畫(huà)法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線是不相交的。那就是說(shuō)，兩條直線——生：交叉在一起。（）2〃下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組？3〃在一些字母中找出互相平行的線段。師：同學(xué)們收獲了這么多，實(shí)際上，平行與相交的知識(shí)在我們的周圍應(yīng)用得非常廣泛?！驹u(píng)析：先讓學(xué)生自己想辦法來(lái)創(chuàng)造一組平行線，當(dāng)用不同的工具畫(huà)出平行線以后，再讓學(xué)生進(jìn)行交流，并相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）生：不會(huì)！師：那就是互相平行了？ 生：也不是！師：既不相交也不平行，這是怎么回事呢？ 生：他們掉在了不同的平面內(nèi)。（教師指黑板上的一組平行線。（板書(shū)：不相交。師：把你想到的情況用彩筆畫(huà)在這張紙上。3．學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（）(3)在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線。所以2應(yīng)屬于第二組。教材從斑馬線、停車位和路燈等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中抽象出平面上不重合的兩條直線，通過(guò)觀察、對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線相交與不相交的位置關(guān)系，并依據(jù)兩條直線不相交，建立起直線互相平行的概念；在建立平行的概念后，組織學(xué)生畫(huà)平行線，進(jìn)一步體驗(yàn)平行的特點(diǎn)，探究平行線的畫(huà)法。生活中有許多平行或垂直的現(xiàn)象，教材選取“交通中的線”這一現(xiàn)實(shí)素材，目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積極地參與到知識(shí)探究的過(guò)程中。本單元教材編寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形、平面圖形以及線段、直線、射線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形、立體圖形等圖形與幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是生活中常見(jiàn)的交通標(biāo)志，借助問(wèn)題“這幾組直線有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生感知生活中兩條直線互相垂直的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)垂線?！白灾骶毩?xí)”設(shè)計(jì)了“畫(huà)一畫(huà)”“折一折”“在生活中找例子”等多種形式的練習(xí)題，與實(shí)際問(wèn)題緊密相連，形式靈活多樣，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于拓展學(xué)生的思維。5．本單元建議課時(shí)數(shù)：4課時(shí)。分類——認(rèn)識(shí)相交。另一種是相交。教材從斑馬線、停車位和路燈等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中抽象出平面上不重合的兩條直線，通過(guò)觀察、對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線相交與不相交的位置關(guān)系，并依據(jù)兩條直線不相交，建立起直線互相平行的概念；在建立平行的概念后，組織學(xué)生畫(huà)平行線，進(jìn)一步體驗(yàn)平行的特點(diǎn)，探究平行線的畫(huà)法?！驹u(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師：他剛才提到了相交，像這樣交．叉在一起的兩條直線，數(shù)學(xué)上叫相交（板書(shū)），相交的點(diǎn)。生3：寬度是一樣的。師：說(shuō)具體些，掉到哪兒了？生：一根掉在盒子上，一根掉到了桌面上。）2．組間交流，形成方法?！驹u(píng)析：在課的最后讓學(xué)生全面地談本節(jié)課的收獲，其實(shí)是給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)在其中學(xué)生可以整體把握本節(jié)課的內(nèi)容，獨(dú)立體味學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（）②在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線。師：哪些畫(huà)法是相同的？為什么？生：第一種和第四種是一樣的。師：怎么不是呀？那位同學(xué)用測(cè)量的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)服大家。看到兩枝鉛筆現(xiàn)在的位置不由得想到了立交橋，請(qǐng)看大屏幕有些汽車在地面上行駛，有些在立交橋上高速公路上行駛，我們動(dòng)手做個(gè)模擬試驗(yàn)，用一個(gè)手指移動(dòng)演示下面的汽車行駛的路線，用一個(gè)手指演示在上面路面上行駛的路線，兩輛車從不同的方向開(kāi)來(lái)，結(jié)果：兩輛汽車會(huì)相撞嗎？為什么？生：一個(gè)在上面，一個(gè)在下面?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿一把三角尺，你能想