【正文】 就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。)(3)自由讀第三句。四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。教學(xué)目標(biāo)：，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。以后可適當(dāng)放慢。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在文中畫出生字。(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng))(4)齊讀詞語。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。我不斷地變換提問和調(diào)動(dòng)幼兒情緒，但效果不是很明顯。在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)要清楚、完整、通順。“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對它們的了解。蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應(yīng)的動(dòng)物，也很快理解”展翅飛，運(yùn)食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)歸類、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思15動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。(1)指名學(xué)生朗讀第3句。指名學(xué)生朗讀兒歌。(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了回應(yīng)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動(dòng)物名稱。文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。（一）這首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。(A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。這幾個(gè)字都是形聲字。教學(xué)重點(diǎn)有節(jié)奏地朗讀兒歌。學(xué)生：都有蟲字旁?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。針對小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。針對一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果。在課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。三、不足之處：。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。今天在課堂上，學(xué)生對生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。(書空網(wǎng))我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。五、學(xué)習(xí)課文，讀課文師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎?)我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，師：聽，孩子們，我們來到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!六、拓展延伸，仿寫兒歌師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?蜜蜂花間采花粉大雁空中排人字瓢蟲葉上來回爬師。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(出示課件)觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說應(yīng)該怎樣寫。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動(dòng)物的生活習(xí)性。②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來嗎?指名回答。在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開展了小班兒歌活動(dòng)《小魚》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。三、鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律生再次朗讀兒歌。師范寫并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦。(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。它們都是大自然的捕蟲高手。(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。針對一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率?！秳?dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動(dòng)物們在夏天的情形的兒歌。通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。對于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫)。學(xué)習(xí)第3句。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。指名學(xué)生分句朗讀兒歌。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。在海口試教時(shí)幼兒會(huì)主動(dòng)地跟讀，但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒有主動(dòng)回應(yīng)，我隨機(jī)把小魚取下，游到小朋友周圍，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片激趣，引入課文。課堂上會(huì)生成很多東西，要不斷提高自己的教育機(jī)智。一、環(huán)節(jié)設(shè)置這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。知了書上把歌唱。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。)教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。送字回文，齊讀課文。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?(3)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)四、感悟方法，培養(yǎng)能力(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字