【正文】 我的學(xué)生個個都是快樂小天使。我說：“這是你送給爸爸媽媽的禮物，怎么能送給老師呢？”他的眼睛里閃爍著淚花，難過地對我說：“我爸媽過年也不回來。體會二：對觀察記錄的做法由零散到規(guī)范。問題一，觀察記錄的持久性與個人精力、體力無法保證之間的矛盾。不過脾氣來的快，去的也快，只要稍轉(zhuǎn)移注意與引導(dǎo)，還是比較容易平息的。記得一歲八個月的時候，孩子在洗腳，突然自己說了一句“紅掌撥清波”，我非常驚喜，她居然這么會聯(lián)想。比如穿鞋子，其實會穿，就是對她來說有點費勁，她就不想動手，就叫我來穿。我們有個習(xí)慣，閑暇時喜歡用手機拍下孩子的一些生活片段，然后存入計算機，一有空就給孩子放，我們一起看她快樂玩耍的情境，一起分享快樂，讓孩子充分感受家庭的幸福和溫暖。為此，我一般是放學(xué)回家后先讓他吃點東西就寫作業(yè)，一開始幾乎都是我在一旁“陪做”，提醒他坐姿、寫字工整、認真計算等等。會給他說說“咱北京”、“咱中國”。女兒在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該算比較自覺的孩子，不管她完成作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確率是否百分之百，但是她一定會認真完成。孩子的成長需要父母的陪伴和守護，一路上有風(fēng)雨、陽光，最大的收獲是孩子燦爛的笑容。孩子永遠是父母心中最好的“潛力股”。以后就可以再讓他懂得更多的責(zé)任，擁有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。于是我們請教各路親朋好友，他們也說法不一。幼兒園階段最重要的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和注意力。這樣孩子才會更懂事，更體貼，更懂得關(guān)心長輩。使之具有優(yōu)良的品性，善良的心靈，較高的綜合素養(yǎng)。”分析：糖糖的行為：近階段，糖糖的情感和行為發(fā)展進入了一個暫時的不平衡期，變得很不聽話。這種觀察記錄的采用往往有特殊的因素，如當(dāng)與孩子在共同參與式的活動中，現(xiàn)場不允許即使記錄；有時孩子突發(fā)的事件現(xiàn)場沒有條件即使記錄；有的在觀察過程中現(xiàn)場沒有意識到，事后卻可能因為某種觸動回憶起來，認為特別有價值的。觀察記錄的最重要的目的就在于促進嬰幼兒的發(fā)展。上課鈴響了，同學(xué)們按照我的吩咐開始做賀卡。我先讓學(xué)生初讀課文，然后我范讀給學(xué)生聽，再讓學(xué)生圈生字，再讓學(xué)生反復(fù)讀。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。我問他有什么問題要問，他說：老師，“景物”是什么意思？“特點”是什么意思？我連忙大聲回答“景物就是圖上有些什么，如動物、植物、房子、大地、小河…… 特點就是他們是什么樣兒的形狀啊，什么樣兒的顏色啦。我要陪孩子們做一張賀卡，教他們在賀卡上寫“爸爸、媽媽，我愛你們。現(xiàn)在，孩子已二十七個月了，回顧近兩年所經(jīng)歷的一切，“共同成長”這四個字最能概括我的感受，在此先感謝葉老師及課題組給我這次參與研究的機會，我想“我會將它進行到底。在現(xiàn)場速記的過程中，對孩子在日常生活狀態(tài)下發(fā)生的語言、動作等進行記錄與分析。“不要給她玩！說過多少次了，不能讓她玩手機！”爸爸說話的聲音又響，又兇。從另一個角度來講，讓孩子在這種自然的家庭環(huán)境中成長也是有必要的。我們就有意識的教她背一些簡單的古詩，孩子很快就會背好多古詩，如《鵝》、《春曉》、《靜夜思》、《鋤禾》、《登鸛雀樓》等。”他說這樣教育出來的孩子，出現(xiàn)問題時，只知埋怨，不知從自身找原因，解決問題。這是班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的。到本學(xué)期的后半段，不用我說什么，他自己就會主動較好地完成好作業(yè)，自覺按要求放錄音機聽英語磁帶，自然也就可以按時看我們約定時間的電視節(jié)目啦！看完電視也往往可以有個好心情練上半個多小時的鋼琴，這樣家長和孩子雙方的目的也都達到了?！薄班牛乙惨煤脤W(xué)習(xí)知識，以后要像爸爸一樣當(dāng)高手。有一個晚上，我坐在沙發(fā)上折衣服。我問她怎么了，她搖搖頭，我還是不停的追問，女兒終于吐出了心中的苦水。讓我們都成為孩子的榜樣！學(xué)海無涯，路漫漫其修遠兮呀！僅僅是開始，在分享了孩子學(xué)習(xí)進步，跟孩子一起“教學(xué)相長”的同時，更體會了“和孩子一起上學(xué)”的不易，幼兒期那套津津樂道的“寓教于樂”“軟硬兼施”之方法即將失效，現(xiàn)階段更多的應(yīng)是“曉之以理”“娓娓道來”。從坐姿、站隊到“良好習(xí)慣早養(yǎng)成”的每日一評等，還輔以“小貼畫”等一些“幼小結(jié)合”的好方式鼓勵孩子，讓這些小豆包們很快就懂得了當(dāng)學(xué)生應(yīng)該有的規(guī)矩，很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里，我梳理了一下自己的一些感受與大家分享。四、多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。你若能及時表揚她，而且表現(xiàn)得很具體：“晨晨（小名）真棒，會背這么多詩了?！杂齼壕W(wǎng)第四篇：我和孩子共成長我和孩子共成長殷殷育兒情，漫漫育兒路。爸爸走過去，一下子奪走了糖糖手中的手機。這樣的原始記錄應(yīng)當(dāng)是客觀的、具體的，重細節(jié)與過程，抓住孩子的神態(tài)、心情、語言、動作等，保留行為事件的本來順序與真實面貌，同時也為分析與研究提供線索與切入口。在起初的觀察記錄中往往關(guān)注孩子新的發(fā)展，如新動作的發(fā)生與習(xí)得，隨意性比較強。要求孩子們把字寫工整，把自己的名字寫漂亮